交際法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐研究

寧燕玲

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)意義重大，高質(zhì)量的小學(xué)英語教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。和其他教學(xué)方法相比，交際法的具有更大的優(yōu)點(diǎn)。通過運(yùn)用交際法能夠有效的提高小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，對學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在此，筆者主要針對交際法在小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 交際法 實(shí)踐研究

交際法的運(yùn)用更多的強(qiáng)調(diào)人與人之間的溝通，在語言類學(xué)科的教學(xué)之中，人與人的交流對教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高能夠起到更加積極的作用。課程改革的不斷發(fā)展和進(jìn)步以及素質(zhì)教育的越來越受到重視要求教師在教學(xué)過程之中要更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在教學(xué)中多考慮到學(xué)生的感受和理解。教師在現(xiàn)代教育之中應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的核心，自己則主要扮演引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的角色。

一、什么是交際法

所謂交際法其實(shí)就是運(yùn)用人們之間的相互交流促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握水平。運(yùn)用交際法能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到進(jìn)一步的尊重。同時(shí)運(yùn)用交際法能夠幫助學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言交流能力得到進(jìn)一步提高。和其他傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，交際法更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，教師在教學(xué)過程之中會(huì)留出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考和實(shí)踐。交際法教學(xué)模式最早起源于上個(gè)世紀(jì)七十年代。交際法教學(xué)模式的產(chǎn)生綜合了眾多科學(xué)的教學(xué)理念，同時(shí)也考察了很多語言測評標(biāo)準(zhǔn)。隨著交際法的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，其受到了越來越多的人的重視。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其是在本世紀(jì)初我國加入了世界貿(mào)易組織，我國的對外交流愈加頻繁，英語英語的重要性也就越來越受到教育的重視。而且在對外交流之中，英語更多的被用來進(jìn)行交際，而交際法對培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力能夠起到事半功倍的效果，所以現(xiàn)代英語教學(xué)之中也越來越多的用到了交際法。在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，也就是小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、如何在英語教學(xué)之中運(yùn)用交際法

1.營造科學(xué)的教學(xué)情景?？茖W(xué)合理的教學(xué)情景能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。其實(shí)并非只有英語課堂教學(xué)需要教師有意識的營造良好的教學(xué)情景，任何學(xué)科的教學(xué)都需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段以豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂教學(xué)一直是教師在講臺(tái)上長篇大論的話，學(xué)生必然會(huì)對這門課產(chǎn)生消極的抵觸情緒，其學(xué)習(xí)興趣必然不會(huì)套高。比如說小學(xué)英語學(xué)習(xí)特別重視對學(xué)生的單詞教學(xué)，而單詞教學(xué)相對來說比較枯燥和無聊。但是英語單詞是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，想要學(xué)好英語就必然要擁有比較大的單詞量。因此為了提高單詞教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師必然要考慮采用科學(xué)的手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景的創(chuàng)設(shè)起到的就是這樣的作用。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景學(xué)生可以明確單詞的使用情況，而這些內(nèi)容有時(shí)候就是學(xué)生的實(shí)際生活場景，這能夠有效的拉近學(xué)生和英語知識之間的距離。此外因?yàn)槭峭ㄟ^情景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在以后遇到相似的情景就能夠快速反應(yīng)過來應(yīng)該用什么樣的方式進(jìn)行交流。此外，交際法更多的讓學(xué)生進(jìn)行交流以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此學(xué)生有更多的時(shí)間和空間嘗試不同的對話場景，在嘗試的過程之中學(xué)生的思維會(huì)快速運(yùn)轉(zhuǎn)，其對知識的把握和理解會(huì)更加的深刻。舉個(gè)例子來講，筆者在教學(xué)復(fù)活節(jié)的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，首先運(yùn)用多媒體給學(xué)生放映了一部分關(guān)于復(fù)活節(jié)的相關(guān)視頻內(nèi)容，這樣學(xué)生對復(fù)活節(jié)就能夠有一定的認(rèn)識。然后筆者會(huì)就復(fù)活節(jié)的由來和其相關(guān)風(fēng)俗做進(jìn)一步的講解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生掌握了一定的知識之后，筆者會(huì)讓學(xué)生們開始閱讀課本，而后兩兩用英語交換觀點(diǎn)和看法，同時(shí)學(xué)生也可以自己組織語言，嘗試用演講的形式說說看自己對復(fù)活節(jié)的看法。長此以往學(xué)生的包括表達(dá)能力在內(nèi)的英語綜合能力就能夠得到有效的提高。

2.教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流。在運(yùn)用交際法進(jìn)行教學(xué)的過程之中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，將自己放在和學(xué)生平等的位置上。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，而教師處于主動(dòng)地位。交際法的運(yùn)用要求教師尊重學(xué)生，用平等的身份和學(xué)生進(jìn)行交流。這樣可以有效的幫助打消學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心。此外教師也要有意識的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)生的年齡還比較小，他們的注意力不是很集中，因此教師要通過一些小游戲和小故事等集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。交際法的運(yùn)用要求教師要采用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量不僅僅和教師的教學(xué)水平有關(guān)，同時(shí)更加和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有關(guān)。只有學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能夠有足夠的保證。因此教師在備課的時(shí)候不僅僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的安排，同時(shí)還要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)生回答完問題之后都要先表揚(yáng)學(xué)生，然后再評判學(xué)生回答的正確與否。教師還應(yīng)該更多的讓學(xué)生加入到課堂學(xué)習(xí)之中，有意識的設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生和教師共同完成的任務(wù)。

總而言之，交際法在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，交際法的合理運(yùn)用能夠有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，希望廣大教師仔細(xì)思考并積極的將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

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