探究式教學(xué)在初中英語中的教學(xué)案例研究

陳平

一、淺析探究式教學(xué)的內(nèi)涵

隨著教育改革的進(jìn)一步深入探究式教學(xué)的在初中英語教學(xué)中應(yīng)用更為廣泛，效果也日益顯露了出來，其用英文表示為“Inquiry Teaching”，其中“inquiry”一詞的意思就是“探究、審查、追究”等。而探究式教學(xué)是目前教師們較為青睞的一種科學(xué)、高效、先進(jìn)的教學(xué)模式，其實質(zhì)就是教師在教學(xué)過程不再以講授、灌輸為主，學(xué)生也不再是一味的被動接受，而是圍繞教學(xué)內(nèi)容通過具體的問題，甚至實際的例子與實踐活動等，讓學(xué)生們主動地投入其中，進(jìn)行知識的理解、接受、升華，積極地進(jìn)行探討、思考、分析，仔細(xì)地進(jìn)行觀察記錄，甚至請動手進(jìn)行實驗等，以此來解決問題，驗證、獲取知識和經(jīng)驗。這種模式真正將學(xué)生置于了主體的地位之上，同時，在這一教學(xué)過程中他們也會獲得更加深刻的體會和理解，知識也將更加牢固地掌握，更重要的是他們對于學(xué)習(xí)興趣也將更加濃厚，自主思考、探討、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也會逐步地形成，最終英語知識的掌握的水平和靈活應(yīng)用的能力也將大幅提高，當(dāng)然不得不說這一過程教師的引導(dǎo)與支持是必不可少的，而要讓探究式教學(xué)應(yīng)用起來更為高效，是需要教師在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練和不斷總結(jié)、創(chuàng)新的，因此，筆者在下文中就此提出了幾點(diǎn)拙見，希望能給讀者帶來一點(diǎn)啟發(fā)。

二、初中英語探究式教學(xué)首先要適應(yīng)師生的位置的轉(zhuǎn)變

對于初中英語教學(xué)來說，探究式教學(xué)的應(yīng)用克服了過去教學(xué)方式的較為突出的弊端，實現(xiàn)了初中英語學(xué)科的教學(xué)模式的革新與突破。首先體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變上：教師由過去教學(xué)中的主體位置轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的主導(dǎo)位置上，學(xué)生也由過去的被動接受者的位置轉(zhuǎn)變到主體位置之上。也因此在實際教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分體現(xiàn)了其在教學(xué)中的主體性和積極性，真正以主人翁的姿態(tài)立足于課堂教學(xué)之中，當(dāng)然這一過程對于教師還是具有較高的要求，并不是說教師就可以放松了，反之教師應(yīng)首先適應(yīng)這種位置的轉(zhuǎn)化，并積極幫助學(xué)生適應(yīng)，在課堂教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)中教師就要對教學(xué)任務(wù)與時間進(jìn)統(tǒng)籌安排，這樣才能讓學(xué)生們擁有更多的進(jìn)行自主探討研究的時間。在此筆者以現(xiàn)階段的閱讀這一內(nèi)容的教學(xué)作為例子進(jìn)行說明：對于初中閱讀教學(xué)采用探究式教學(xué)來說課堂四十分鐘是很有限的，也是極為重要的，教師要在課前的設(shè)計過程做好充分的計劃，進(jìn)行合理安排和利用，大致可以通過制定任務(wù)和安排課堂四十分鐘兩個環(huán)節(jié)來進(jìn)行，一般來可用3-5分鐘來進(jìn)行探究任務(wù)的安排與說明，學(xué)生圍繞任務(wù)自主進(jìn)行探討研究的時間就要相對較長一些，可以在20-25分鐘，而剩下的時間就是完成點(diǎn)評、糾正、補(bǔ)充、總結(jié)等內(nèi)容。在這一過程中學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)并維持一個良好、有序的課堂教學(xué)環(huán)境和次序，并適時給予學(xué)生幫助。

三、圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出科學(xué)、合理的探究任務(wù)，注重方法傳授

就初中英語教學(xué)采用探究式教學(xué)模式的效果好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性有著直接關(guān)系，而學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與興趣很大程度上取決于探究任務(wù)的優(yōu)劣，基于此我們的初中英語教師必須充分把握住學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平等實際的情況，做好課前探究任務(wù)的工作以及后期的引導(dǎo)工作。具體來說應(yīng)注意一下兩個方面：第一，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、要求、目標(biāo)，注重學(xué)科之間的有機(jī)融合，并注重貼近現(xiàn)實生活和社會現(xiàn)象等來進(jìn)行具體的探究任務(wù)的設(shè)計；第二，注重方法的傳授，即“授之以漁”而不是“授之于魚”，在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生明確任務(wù)之后，教師應(yīng)特別注意傳授給學(xué)生進(jìn)行探究與思考的方式方法，讓他們這樣一個探究的過程中不斷總結(jié)出適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成探究的技能，獲得更多的知識與經(jīng)驗。

四、重視課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

雖然這一環(huán)節(jié)在課堂中占用的時間不是很多，但是起到的作用和意義很大，這里既包含了教師的評價也總結(jié)，也包含學(xué)生自己的評價與總結(jié)，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的升華和系統(tǒng)化的重要途徑。同時，也是教師總結(jié)探究式教學(xué)實施效果和存在問題的很好時機(jī)，也是學(xué)生探究能力提高的重要時機(jī)。因為學(xué)生在自我總結(jié)和教師的幫助下的總結(jié)能夠讓他們對知識有了更為深刻的理解和形成系統(tǒng)的體系，同時，也會更多地獲得真切的體驗，獲取更多的經(jīng)驗與方法，進(jìn)而提升自身的探究學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然這一過程中教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)較好的地方，及時予以表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)其自信心，對不足之處也要及時糾正，并注意表情和語氣等，不要打擊他們的自信心和自尊心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、興趣、潛能等。

五、重視實踐環(huán)節(jié)

無論是哪一門學(xué)科都離不開實踐，它是實現(xiàn)知識深化與拓展的重要途徑，初中英語探究式教學(xué)更是如此。因為我們學(xué)習(xí)英語的目的是為了更好地掌握英語這門語言所獨(dú)有的規(guī)律，是為了更好地運(yùn)用，這些都必須要通過大量的練習(xí)與實踐才能得以實現(xiàn)，所以教師對實踐環(huán)節(jié)必須加以足夠的重視。比如說“Why do you like pandas？”（人教版七年級下Unit5）關(guān)于動物的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過分組的形式來安排課后實踐或練習(xí)，讓學(xué)生深入動物、圖書館，或訪問專家，或利用網(wǎng)絡(luò)等各種形式收集圖片、文字資料等，然后小組成員共同對收集的各種資料進(jìn)行整理、組合，進(jìn)行課堂展示，展示的形式也可以多樣化，比如學(xué)生扮演動物園解說員、動物世界節(jié)目主持人等，這樣的方式既鞏固和深化了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，同時，也拓展了他們的視野，更重要的是讓他們學(xué)過的知識能夠及時地得以運(yùn)用，提升了其運(yùn)用知識的能力。