中職院校英語教學遭遇的瓶頸及應對方略

陸洪波

【摘要】英語是目前全世界應用最為廣泛的一種語言，很多儀器設備的規(guī)格書、操作指導都是英文的，所以對于我們中職院校的學生來講，學好英語是非常必要的。但因中職院校招生對象一般面向的是初中畢業(yè)或具有與初中同等學歷的人員，這些人員在英語受教育的水平上往往不是很高。因中職院校的職業(yè)要求，使我們更注重學生實際操作能力，英語教學一般不被重視。受此限制，使得中職院校英語教學往往會面臨很多問題，本文就中職院校英語教學遭遇的瓶頸及應對方略做下簡單論述。

【關鍵詞】中職院校 英語教學 瓶頸 應對方略

隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展，各國間的貿(mào)易往來越來越頻繁，使得英語作為一種通用性極強的語言需求也越來越嚴重。目前有很多學生從小就已開始學習英語，可見英語的普遍性和重要性。因此，在中職院校開設英語教學就更為迫切，對學生英語水準要求也越來越迫切，中職院校應加強學生對英語課程的學習，從觀念上改變以往對待英語的學習態(tài)度，為學生將來走向社會，能夠從事一份高端的工作增添一份力量。同時，英語與其他專業(yè)性的知識是相通的。很多專業(yè)性的資料都是用英語編制的，因此，學生應該改變目前對英語的學習態(tài)度。再者，中職院校的師資水平往往偏低，針對英語方面的教學力量更為不足，所以針對這一系列問題，改變目前中職院校英語教學遭遇的種種瓶頸問題已迫在眉睫。

一、針對對于英語認知程度不夠問題分析及對策

中職院校有別于其他高等院校，中職院校的目的更注重為社會培養(yǎng)具有一定職業(yè)技術方向的專業(yè)人才，這就造就了中職院校的教學重點更傾向于對各種專業(yè)技術職業(yè)的培養(yǎng)，對英語教學的認知程度普遍偏低。此外，因中職院校的招生特性，決定了學生英語水平較差，再加上大環(huán)境重視不足，往往會造成學生的學習積極性提不起來，往往會產(chǎn)生破罐子破摔的心理。而往往學生的不重視不努力，最終會導致教師的消極教學，如此惡性循環(huán)下，即便個別學生想學好英語也是徒勞的。

因此，中職院校學生與教師都要提高對英語需求的認知能力，教師必須首先從自身做起，嚴格要求自己，端正授課態(tài)度，多引用與其他專業(yè)息息相關的英語知識，激起學生學習的積極性。同時能夠讓學生從主觀上意識到學習英語的必要性，從根本觀念上發(fā)生轉變。同時，教師應當嚴格指定學習方案，督促和監(jiān)督學生按質(zhì)按量的完成，加強目的性教育。

二、針對英語傳統(tǒng)教學方式弊端分析及應對策略

在傳統(tǒng)英語教學模式下，教師一般只注重課文、語法、單詞、備考知識點的講解，往往忽略了英語作為一種語言的實用性，從而使學生的口頭表達能力以及聽寫能力完全不能滿足目前教學的要求。在新課程改革模式下，英語教師應該致力于學生英語實踐能力和寫作能力的培養(yǎng)。所以，針對傳統(tǒng)英語教學模式存在的弊端，教師應從如下幾個方面進行調(diào)整。

1.教師教學手段的多樣化。如今現(xiàn)代化媒體教學已普遍被引用到教學中，英語教師也應積極引入多媒體教學方式，充分發(fā)掘英語課程靈活有趣的特點，精心制作課件，結合課本設置場景模擬，抓住學生興趣，使學生更為直觀的接受相關知識點。同時，英語教師也可以采用分組教學的方式，對學生進行分組，在課堂上要留有更多的時間，多讓學生進行小組討論，提高學生的學習興趣及語言實戰(zhàn)性。

2.加強學生的語言運用及寫作能力。新課程改革下，對學生的語言運用能力做了更高的要求。教師應充分發(fā)揮職責所在，為學生提供更為有利于英語練習的環(huán)境。教師可引導學生主動尋找有利于英語學習的各種資料，如收看英語類電視節(jié)目，讀英語小說和報刊等，用以拓展學生的英語閱讀能力，開闊學生的視野，對更好的學習英語有重要的作用。教師可對小組設定語言場景訓練，使每個小組成員參與其中，并進行實地對話演練，讓學生在對話的過程中提高表達能力并掌握教學知識點。教師應鼓勵學生積極參加英語角活動，加強與其他人的交流，將所學的英語知識用說的形式表達出來，達到英語學習的要求。此外，教師應定期設定主題，讓學生進行寫作訓練，還可要求學生對所學習過的英語課文進行仿寫，增加學生對課本知識的鞏固與學習，提高學生的英語寫作能力。

三、總結

中職院校要從根本上解決學生以及英語教師對待英語教學認知方面存在的種種問題，對于不端正學習的態(tài)度要采用必要的措施進行干預和疏導。此外，英語教師要積極響應新課程改革方針，多運用現(xiàn)代先進的多媒體和分組教學技術，讓學生可以更好的理解和學習授課內(nèi)容，達到教學目的。同時，英語教師要注重學生自學能力的培養(yǎng)，多讓學生閱讀英語相關的書籍或聽英語歌曲，提高學習興趣，拓展學生的文化知識面。同時教師應注意提供有利于英語口語能力訓練的環(huán)境，加強學生語感的培養(yǎng)，使學生將所學的英語知識通過口語表達出來。此外，教師應加強學生寫作訓練能力，使學生更為全面的掌握英語，達到新課程改革的要求。

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