在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略分析

潘志通

【摘 要】 美，是人所向往的。創(chuàng)新則是人類進步的源泉。只有立足現(xiàn)有的美術(shù)教學基礎(chǔ)進行對學生創(chuàng)新能力的激發(fā)，才能夠讓學生在學習美術(shù)的過程中根據(jù)自身的基礎(chǔ)，通過流暢的線條及和諧的色彩搭配將自身所向往的“美”在實際的繪畫過程中展現(xiàn)出來。本文通過如何在小學美術(shù)的教學過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力的教學策略進行合理分析。

【關(guān)鍵詞】 小學美術(shù)；創(chuàng)新能力；教學策略

【中圖分類號】G62.03 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-01

引言：美術(shù)教育的目的不僅是為了培養(yǎng)學生對美的向往，更重要的是要培養(yǎng)學生自身的美術(shù)技能，通過有效的聯(lián)系方式促進學生各項素質(zhì)全面發(fā)展。通過學生對客觀審美認知，促進學生在實際的繪畫過程中能夠有效地在現(xiàn)有的繪畫風格上進行繪畫創(chuàng)新，提高學生的美術(shù)實踐能力[1]。

1.了解學生心理，轉(zhuǎn)變教學觀念

教師在教學過程中一定要明確，美術(shù)并不是副科，它在一定程度上影響著孩子的健康向上心理的養(yǎng)成。美術(shù)通過自身獨特魅力將其他學科的知識融合起來，體現(xiàn)在生活的方方面面，是一門應(yīng)用性的學科。在實際的教學過程中，小學生在美術(shù)的教學過程中往往表現(xiàn)得更為活潑大膽，對事物的描繪更偏向于自己的主觀認知，隨性而為、色彩與線條之間對比夸張、繪畫內(nèi)容往往天馬行空卻又被自己所約束。因此在美術(shù)教學的過程中，我們不能夠以現(xiàn)有的審美進行對學生的美術(shù)繪畫作品進行嚴格評價。而是應(yīng)當詢問學生在繪畫中想表達的想法，指出繪畫之中的亮點，通過對學生創(chuàng)新精神的夸獎，鼓勵學生創(chuàng)新[2]。通過引導(dǎo)學生的熱情，讓學生從自己的繪畫興趣點開始繪畫，根據(jù)學生自身的實際繪畫能力進行指點，在繪畫過程中引導(dǎo)學生在實際的繪畫過程中根據(jù)自身的繪畫基礎(chǔ)達到對學生正確審美觀的引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子在學習過程中漸漸樹立積極向上的態(tài)度。

但是教學過程并不是將學生刻意地培養(yǎng)成畫家或藝術(shù)家，也并不是僅僅是為了迎合孩子，而是在教學過程中，長時間的潛移默化以培養(yǎng)學生具有一定的繪畫基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生為以后的美術(shù)學習打好基礎(chǔ)，能夠讓學生在理解和繪畫技藝達到一定水準之后，根據(jù)自身的想法進行主動創(chuàng)作。只有通過教學觀念的轉(zhuǎn)變才能夠在實際的教學過程中根據(jù)學生的繪畫功底現(xiàn)狀，對學生繪畫做出現(xiàn)階段學生心理的指導(dǎo)[3]。

2.應(yīng)用多媒體手段，培養(yǎng)學生的美感

小學生在學習的過程中往往更容易接受自己所感興趣的事物。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地勾起學生的興趣。教師通過課件的選擇，進行講解知識的板書，通過啟發(fā)性的教學方法，讓學生發(fā)散思維，通過對學生的引導(dǎo)，將學生對于美術(shù)的求知欲進行推動與滿足，讓學生在實際的教學過程中能夠表現(xiàn)出更大活躍。因此教師在實際的教學過程中要能夠根據(jù)現(xiàn)有的學生學習情況進行課件的制作，避免出現(xiàn)審美疲勞，這樣才能夠讓學生在意猶未盡的同時領(lǐng)悟到美術(shù)的魅力，以保持學生在實際教學中的興趣與熱情。

在應(yīng)用多媒體的教學過程中，通過對學生進行詢問，讓學生踴躍發(fā)言，或者向?qū)W生講明課程章節(jié)所要傳授的技術(shù)理念。在實際的應(yīng)用過程中要通過自身的引導(dǎo)，引導(dǎo)學生在實際的教學中能夠有效地將生活中的美用自己的手中畫筆將那美好表現(xiàn)出來。通過多媒體課件逐漸培養(yǎng)學生的美感，讓學生指導(dǎo)什么是美，讓學生形成對正常美好事物的欣賞，幫助學生樹立健康向上的積極審美觀。合理地規(guī)劃課件，讓學生在畫紙上自由展現(xiàn)自己天馬行空的想法，能夠讓學生在實際的創(chuàng)新培養(yǎng)過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新理念，從而達到提高美術(shù)教學質(zhì)量的目的。

3.因材施教，授人以漁

因材施教，授人以漁是促進學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。在實際的教學過程中，因?qū)W生在美術(shù)方面的天賦并不相同，學生的創(chuàng)新意識也不盡相同，這就要求教師在實際的教學過程中要能夠因勢利導(dǎo)、因材施教，通過長期的潛移默化過程讓學生在美術(shù)教學的過程能夠展現(xiàn)自己的創(chuàng)新的亮點。教師在教學過程中應(yīng)當要發(fā)現(xiàn)學生的每一個閃光點，對其進行有效的引導(dǎo)，將他們還處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新意識激發(fā)在繪畫過程中，積極地進行因勢利導(dǎo)，促進學生培養(yǎng)自我認可的心理，讓學生在繪畫過程中能夠有效地做出中肯的評價，總結(jié)前面的錯誤與收獲，能夠讓學生在學習創(chuàng)新過程中能夠有著創(chuàng)新素質(zhì)的提高培養(yǎng)學生在美術(shù)學習過程中的個性化，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。通過教授學生美術(shù)繪畫創(chuàng)新的技巧，讓學生在實際的創(chuàng)新實踐過程中能夠有效地進行繪畫的實踐。創(chuàng)新并不是無根之萍，它是要立足與現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ)上的，因此在激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，還要打好學生的繪畫基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學美術(shù)教學過程中創(chuàng)新并不是無根之萍，而是要立足繪畫基礎(chǔ)上的，只有這樣才是真正的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。激發(fā)學生的創(chuàng)新能力要能夠結(jié)合學生心理進行引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學觀念，通過行之有效的教學方法對學生的創(chuàng)新意識進行引導(dǎo)。合理運用多媒體技術(shù)，將課程內(nèi)容用課件的模式呈現(xiàn)，通過長期潛移默化培養(yǎng)學生的美感，讓學生能夠有效地了解教學所要傳達的理念。通過行之有效的教學方法對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，進行有效的啟發(fā)，以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]鄧玉云.淺談小學美術(shù)教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學習（上）.2011，11（12）：20-22.

[2]黃英英.引生活之水灌美術(shù)之園——談小學美術(shù)教學與生活的鏈接[J].學生之友（小學版）（下）.2011.1（09）：29-30.

[3]李華榮.淺談小學美術(shù)教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2012，10（9）：35-36.