提高高職校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)有效性的策略

楊冀琴

摘 要：隨著我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，按照國家現(xiàn)代職業(yè)教育理念，高職院校人才培養(yǎng)方案中的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)比重增大。高職校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)克服企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域安全要求帶來的不能深入企業(yè)頂崗實踐的困難，以實現(xiàn)高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，以“三個對接”為原則，從實訓(xùn)基地師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)教學(xué)項目設(shè)計兩個策略分析，從而提高其建設(shè)有效性。

一、穩(wěn)定、專業(yè)的實訓(xùn)基地師資團(tuán)隊建設(shè)

1.建立實訓(xùn)基地專職師資團(tuán)隊的必要性

實訓(xùn)基地就其生命周期而言，有規(guī)劃、招標(biāo)建設(shè)、運(yùn)用、維護(hù)等階段，是一個系統(tǒng)工程。在師資比較緊缺情況下，院校一般采取專業(yè)課教師承擔(dān)實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，配以實驗員輔助的解決方式。這能夠解決運(yùn)用的問題且僅僅是簡單運(yùn)用，有效性會打折扣。為什么？鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)實訓(xùn)運(yùn)用各種生產(chǎn)場景的模擬仿真軟件，綜合相關(guān)崗位群，在使用前，進(jìn)行生產(chǎn)情境參數(shù)的設(shè)置；使用中，難免會遇到突發(fā)狀況阻礙進(jìn)程，要及時解決；使用后，進(jìn)行數(shù)據(jù)的恢復(fù)。遇到建設(shè)升級問題，在專業(yè)領(lǐng)域還要與供貨商談判、溝通、維護(hù)；實訓(xùn)基地后建設(shè)中配合實訓(xùn)項目設(shè)計，與供貨商商討不斷優(yōu)化、整合軟件等，如果主要讓專業(yè)課授課教師承擔(dān)，難度較大，結(jié)果可能是教師疲于應(yīng)付，實訓(xùn)基地使用效果不理想。因此，建立一支實訓(xùn)基地專職師資團(tuán)隊很有必要。

2.實訓(xùn)基地專職師資團(tuán)隊組織結(jié)構(gòu)

在高職院校，實訓(xùn)基地專職師資團(tuán)隊在主管教學(xué)和實訓(xùn)的系（副）主任領(lǐng)導(dǎo)下，在實訓(xùn)基地主任帶領(lǐng)下，由實訓(xùn)專職教師、實驗員實施開展工作，專業(yè)課老師配合參與。實訓(xùn)基地主任、實訓(xùn)專職教師任職資格本科學(xué)歷應(yīng)是鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)。

在這一組織結(jié)構(gòu)下，實訓(xùn)課程的實施，按照實訓(xùn)項目，由實訓(xùn)基地專職師資團(tuán)隊完成，專業(yè)課老師基本不參與。實訓(xùn)基地專職師資和專業(yè)課老師合作，進(jìn)行課程改革、實訓(xùn)項目設(shè)計等職業(yè)教育研究與改革工作。所以，專業(yè)課老師不是與實訓(xùn)基地沒有關(guān)系了，要將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與生產(chǎn)現(xiàn)場緊密對接，專業(yè)課老師也必須投身實訓(xùn)基地建設(shè)。

3. 貫徹“以能力為本位”的教育思想，多途徑培養(yǎng) “雙師型”師資隊伍

鐵路運(yùn)營管理是指綜合運(yùn)用線路、站場、機(jī)車、客車、貨車、通信信號等各種運(yùn)輸技術(shù)設(shè)備，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個專業(yè)部門和各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的關(guān)系，安全完成鐵路旅客運(yùn)輸和鐵路貨物運(yùn)輸任務(wù)。各工種之間要相互配合，是一個大聯(lián)動

機(jī)。鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地包括行車組織生產(chǎn)、客運(yùn)組織生產(chǎn)、貨運(yùn)組織生產(chǎn)三個方面。鐵路快速發(fā)展，客運(yùn)高速化、貨運(yùn)重載化，新技術(shù)、新設(shè)備、新知識層出不窮。作為專職實訓(xùn)教師，一方面必須掌握生產(chǎn)現(xiàn)場作業(yè)組織；另一方面必須掌握實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、仿真軟件的應(yīng)用，才能真正實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)現(xiàn)場的對接。因此，對其專業(yè)技術(shù)水平、業(yè)務(wù)水平要求是很嚴(yán)格的。目前學(xué)院新教師一般是從學(xué)校到學(xué)校，教學(xué)水平需要提高，實踐經(jīng)驗更是缺乏；即使是從企業(yè)現(xiàn)場引進(jìn)，該類教師也只是對某一方面的生產(chǎn)流程、崗位要求熟練掌握，面對運(yùn)輸生產(chǎn)活動的綜合實訓(xùn)、新技術(shù)的運(yùn)用，他們也急需提高。

（1） 落實教師下現(xiàn)場的培養(yǎng)鍛煉。規(guī)劃教師發(fā)展，按照教學(xué)及實訓(xùn)需求，做好教師到中間站、區(qū)段站、編組站、調(diào)度所、地鐵等軌道運(yùn)輸企業(yè)相關(guān)崗位的現(xiàn)場生產(chǎn)實踐，以作業(yè)流程為主線、工種相互聯(lián)系為核心、崗位為重點(diǎn)進(jìn)行實踐，切實提高教師專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，及時掌握專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)和新工藝，并將這些新技術(shù)和新工藝應(yīng)用到教學(xué)實踐中去；了解企業(yè)對人才的要求， 從而及時、有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才。

（2）采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，安排教師掛職鍛煉和專家到校指導(dǎo)。定期安排教師到相關(guān)的企業(yè)、對口院校對口專業(yè)、科研單位進(jìn)行掛職鍛煉，并且聘請有關(guān)專家到校指導(dǎo)實踐教學(xué)，促進(jìn)教師與同行之間的交流，使之成為增長教學(xué)見識、增進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個重要手段。這樣既可以提高青年教師的實踐技能，又可以密切校企之間的聯(lián)系，從而在教學(xué)中更好地貫徹“學(xué)以致用”的原則，培養(yǎng)出企業(yè)急需的適用人才。

（3）制定政策激勵，提高實訓(xùn)基地師資團(tuán)隊水平。實訓(xùn)基地建成后，投入運(yùn)用實現(xiàn)其有效性是一個艱巨、攻關(guān)的過程。院校應(yīng)該制定政策，提供專項獎勵，或者鼓勵教師團(tuán)隊申請課題，在實訓(xùn)基地擴(kuò)建、設(shè)備兼容方面，在實訓(xùn)課程開設(shè)、項目設(shè)計方面進(jìn)行創(chuàng)新研究，使他們的工作能力、科研能力得以提高。

二、實訓(xùn)教學(xué)項目設(shè)計

加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)項目設(shè)計是提高校內(nèi)實訓(xùn)基地有效性重要策略之一。根據(jù)研究分析，人的記憶保留效果與學(xué)習(xí)模式密切相關(guān)（見下表）。而項目教學(xué)正是通過這四種學(xué)習(xí)模式來實施，能夠更好實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.實訓(xùn)教學(xué)項目設(shè)計依據(jù)

進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)項目設(shè)計主要依據(jù)：

（1）企業(yè)生產(chǎn)實際狀況，崗位設(shè)置及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、要求。

（2）校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備（含模擬仿真軟件）構(gòu)成、功能，使用要求。

（3）人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置及教學(xué)大綱。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2.實訓(xùn)教學(xué)項目設(shè)計原則

實訓(xùn)教學(xué)項目設(shè)計需要結(jié)合設(shè)施設(shè)備、生產(chǎn)現(xiàn)場、教師專能、學(xué)生實際等因素不斷改進(jìn)、優(yōu)化，需要以實訓(xùn)指導(dǎo)書、任務(wù)書的形式發(fā)布，以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)實施，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，鞏固理論知識，訓(xùn)練職業(yè)技能，同時考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

實訓(xùn)教學(xué)項目設(shè)計原則，應(yīng)是：

（1）內(nèi)容上，由簡單到復(fù)雜，實踐技能培養(yǎng)由認(rèn)知、簡單操作到綜合應(yīng)用。

（2）形式上，可以是單人操作，也可以兩人配合，到多人（崗位群）的綜合演練。

（3）技能要求上，崗位能力由基層員工到值班員班組管理一級，到強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的調(diào)度員，不僅滿足學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，還為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（4）實施手段上，觀看演示為輔， 模擬仿真為主，技能競賽項目強(qiáng)化。

（5）教學(xué)進(jìn)程控制上，結(jié)合學(xué)生學(xué)情、人數(shù)，具體實訓(xùn)項目的教學(xué)設(shè)計一定要讓學(xué)生在實訓(xùn)期間明確任務(wù)，有事做、有壓力，教師注意實時或者階段考核，才能保證實訓(xùn)項目有效實施。

在其他硬件建設(shè)、軟件建設(shè)保障的前提下，通過運(yùn)用建設(shè)一支穩(wěn)定、專業(yè)的實訓(xùn)基地師資團(tuán)隊，精心的實訓(xùn)教學(xué)項目設(shè)計的策略，提高高職校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)有效性水到渠成，不僅使院校畢業(yè)生實現(xiàn)能用、會用實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備目標(biāo)，與生產(chǎn)過程對接，更加能達(dá)成好用、超用實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備目標(biāo)，工作后迅速融入生產(chǎn)企業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]克 欽，張 杰，黃嵩勛.創(chuàng)新型實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐——以沈陽航空技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新型實訓(xùn)基地建設(shè)為例[J].遼寧高職學(xué)報，2014（04）.

[2]韋志文.現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職青年教師的培養(yǎng)策略[J].中國成人教育，2014（17）.

（作者單位：成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運(yùn)輸系）