關(guān)于高中生物課堂有效教學(xué)的實踐與思考

【摘要】高中生物是高中教學(xué)中重要的組成部分，是培養(yǎng)高中生邏輯性思維的有效途徑。然而，高中生物課堂沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上高中生物課程本身十分枯燥乏味，嚴(yán)重降低了生物課堂教學(xué)的有效性。因此，在新課程背景下教師必須采取積極的措施，切實提高高中生物課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中 生物課堂 有效性 措施

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0149-02

眾所周知，高中生物課程是一門綜合性極高的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容涉及到的范圍比較廣泛，并且隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，生物課程的難度也會隨之提高。然而，在我國各大高中的實際生物教學(xué)過程中，生物教師普遍采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師一味注重各種理論知識的傳播，學(xué)生只能被動地機械化地全盤接受教師講授的內(nèi)容，阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，不利于豐富學(xué)生的生物知識。因此，教師當(dāng)務(wù)之急就是尋找積極的措施，不斷提高高中生物課堂教學(xué)的有效性。

一、有效的教學(xué)設(shè)計

1.積極分析教學(xué)對象。無論進(jìn)行哪種學(xué)科教學(xué)前，教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，對學(xué)生和教材進(jìn)行仔細(xì)的分析，切實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力，結(jié)合學(xué)生的實際情況有針對性地開展高中生物教學(xué)。同時，對教材進(jìn)行有效分析，事先掌握教材的難易點，從而在之后的教學(xué)中注重對難點的講解，切實提高高中生物課堂教學(xué)的有效性。

2.制定恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)為課堂教學(xué)提供了指導(dǎo)方向，教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的。一旦缺少了目標(biāo)的指導(dǎo)，教學(xué)將失去前進(jìn)的方向，教學(xué)效果可想而知。因此，學(xué)校根據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容制定標(biāo)準(zhǔn)，同時，教學(xué)目標(biāo)的制定必須具有完整性和可操作性，符合高中生的實際學(xué)習(xí)水平和高中生物教學(xué)需求。

3.有效選擇教學(xué)手段。在高中生物課堂教學(xué)中，科學(xué)合理的教學(xué)手段也是提高課堂教學(xué)有效性的一大重要因素。教師在選擇教學(xué)手段時應(yīng)該注重以下幾大原則：首先，教學(xué)手段應(yīng)該能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度；其次，教學(xué)手段體現(xiàn)因材施教的原則，實現(xiàn)學(xué)生整體生物知識水平的提高；最后，也是最重要的一點，教師選擇教學(xué)手段必須建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗上，提高學(xué)生解決實際問題的能力，并且要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、高中生物課堂教學(xué)有效性的措施

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍對高中生物課堂教學(xué)起到至關(guān)重要的影響，教學(xué)氛圍越是輕松，越是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該利用一切辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出積極和諧的教學(xué)氛圍。在這種大教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠保持愉悅的心情面對枯燥的生物教學(xué)，有效改善了以往枯燥沉悶的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生以良好的精神面貌去面對生物學(xué)習(xí)，不僅豐富了學(xué)生的生物知識，提高了學(xué)生的生物水平，而且切實增強了高中生物課堂教學(xué)的有效性。在和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該改變以往高高在上的姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生群中，多多與學(xué)生進(jìn)行互動，增加與學(xué)生的交流與溝通，學(xué)生才能打破對教師的恐懼感，主動與教師交流，將自身的真實想法告訴教師，教師能夠及時得到反饋，根據(jù)反饋的結(jié)果對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。同時，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在高中生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多多使用鼓勵性的語言，增強學(xué)生的自信心。在這種情況下，能夠切實提高高中生物課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系生活生物現(xiàn)象

高中時期，學(xué)生的思維比較活躍，對于新鮮事物有著強烈的好奇心和求知欲望。而高中生物課堂教學(xué)所涉及到的知識，對學(xué)生來說，有著獨特的吸引力。為了切實提高生物課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點。首先，在生物課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備充足的資料。教師應(yīng)該積極搜集與日常生活相關(guān)的生物資料，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，將所學(xué)到的生物理論知識合理運用到現(xiàn)實的生物現(xiàn)象中，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生物知識，同時在實踐中不斷增強了學(xué)生對生物知識的靈活運用能力，切實讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)“呼吸作用”之后，教師可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，在課堂上積極解釋人在劇烈運動之后為什么會感到肌肉酸痛，切實提高學(xué)生的課堂參與度。其次，教師應(yīng)該利用一切能夠利用的條件，在生物課堂上給學(xué)生展示與生物相關(guān)的實驗。高中生物教學(xué)本身就是一門難度系數(shù)較高的學(xué)科，并且需要學(xué)生熟練掌握的知識內(nèi)容十分之多，單純地靠教師課堂上的理論講解，部分學(xué)生很難理解其真正內(nèi)涵，只能囫圇吞棗般地全盤接受教師所傳授的生物理論知識。這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)的效率，不利于學(xué)生生物水平的提高。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物實驗，從實驗中讓學(xué)生領(lǐng)會生物學(xué)的魅力。并且通過實驗的方式，能夠有效增強學(xué)生對生物理論知識的理解，同時，促使學(xué)生體會到理論與實踐的關(guān)系，提高學(xué)生的實踐能力。比如，在進(jìn)行蛋白質(zhì)的多樣性教學(xué)中，明顯覺得學(xué)生對這部分內(nèi)容很生澀，于是我就想到了將內(nèi)容轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生親自動手來實際體驗。用三角形、圓形、方形分別代表三種氨基酸，讓學(xué)生利用排列組合的方法來體驗氨基酸排列方式的多樣性，從而領(lǐng)會蛋白質(zhì)多樣性的一個方面。另外，由于高中生的特性，實驗教學(xué)往往更加能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，積極主動參與到實驗過程中，不僅進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對生物理論知識的理解，而且切實提高了學(xué)生利用生物知識解決各種實際問題的能力，從而顯著提高了生物課堂教學(xué)效率，達(dá)到生物課堂良好的教學(xué)效果。

3.優(yōu)化教學(xué)方式

高中生物教學(xué)與其他課程教學(xué)不同，因此，教師必須積極探索科學(xué)合理的教學(xué)方式。良好的教學(xué)方式是實現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)有效性的重要因素，也是吸引學(xué)生保持積極的課堂注意力的重要手段。在不斷的實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索，尋找行之有效的教學(xué)方式。合作討論教學(xué)方式是現(xiàn)代教師普遍使用的教學(xué)手段，教師從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與制、監(jiān)督者，為學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行內(nèi)部探討，讓異質(zhì)學(xué)生之間實現(xiàn)互補，小組內(nèi)部發(fā)現(xiàn)問題，通過讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生為學(xué)困生進(jìn)行講解，既可以幫助學(xué)困生理解概念，也可以加深優(yōu)學(xué)生對知識的理解。最后，通過小組之間交換意見，還可以讓全班學(xué)生對抽象知識的認(rèn)知更上一個臺階。通過合作討論教學(xué)方式，不僅增加了學(xué)生的合作意識，而且確保了全體學(xué)生的共同參與，切實提高了高中生物課堂的有效性。

4.科學(xué)合理地運用多媒體手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為教學(xué)過程中普遍使用的輔助教學(xué)工具。多媒體技術(shù)利用其高效、快速收集信息以及資源共享等特點，成功改善了以往的教學(xué)方式，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處。因此，教師在高中生物教學(xué)中應(yīng)該積極運用多媒體技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，切實提高高中生物教學(xué)的有效性。例如，在生物課堂上，教師可以利用多媒體等手段，適當(dāng)穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，給予學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊，充分吸引學(xué)生的課堂注意力，從而提高學(xué)生的聽課效率，大大提高生物教學(xué)的效率與質(zhì)量。由此可見，利用多媒體技術(shù)，有效將抽象化的知識具體化，增強了學(xué)生對生物知識的了解，有利于學(xué)生全面良好的掌握各種生物知識，完善了學(xué)生的生物知識結(jié)構(gòu)，切實提高了學(xué)生的生物水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，生物課堂教學(xué)與其他學(xué)科存在較大的區(qū)別，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)代高中生物教學(xué)的實際需求，無法發(fā)揮生物教學(xué)的積極作用。因此，教師應(yīng)該積極探索行之有效的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)高中生物教學(xué)，切實提高高中生物課堂教學(xué)的有效性，不斷豐富學(xué)生的生物知識，完善學(xué)生的生物體系，真正提高學(xué)生的整體生物學(xué)習(xí)水平。同時，有效的生物教學(xué)，能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的研究精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張傳通（1979.09-），男，漢族，山東省章丘市人，工作單位：山東省章丘市第四中學(xué)，研究方向：高中階段生物學(xué)科教學(xué)研究和學(xué)生管理，學(xué)歷：本科，職稱：中教二級。