學前教育師資隊伍現(xiàn)狀及創(chuàng)新型模式探究

劉鳳輝

摘要：學前教育是小孩從無知到有知去認識世界的基礎(chǔ)，也是為了今后正式進入學校學習提前作準備。學前教育師資隊伍建設(shè)是幼兒學前教育的重點，在分析當前我國學前教育師資隊伍現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，探究學前教育創(chuàng)新型模式，改善學前教育中級師資隊伍城鄉(xiāng)不均，制定相應學前教育師資培養(yǎng)培訓制度。

關(guān)鍵詞：學前教育；師資隊伍；創(chuàng)新型

1.我國學前教育師資隊伍發(fā)展現(xiàn)狀及問題

（1）學前教育師資力量不均衡，學前教育環(huán)境參差不齊。公辦幼兒園屬于事業(yè)單位編制，幼師的工資每月按時發(fā)放，除工資外還有其他福利待遇，還經(jīng)常參加省里、市里組織的業(yè)務培訓，職稱評定、工資待遇提高的機會也多頻率高，教學水平高的教師都往公辦幼兒園擠。受編制影響，公辦幼兒園數(shù)量有限，民辦幼兒園數(shù)量開始增多，但民辦幼兒園的幼師沒有公辦幼兒園幼師的待遇穩(wěn)定，加大了教師師資的供求缺口，加上各地政府對學前教育的重視程度及投資不同，造成學前教育師資力量不均衡，學前教育環(huán)境也參差不齊。

（2）教師師資總體水平下降，幼兒德智體發(fā)展不均衡。隨著教育的改革和轉(zhuǎn)型，學校的合并或升級，幼兒師范學校沒有了。而某些高校雖難開辦了幼師專業(yè)，但該學科在該學院不屬強項常常被忽視，學習的文化氛圍較差，學生在校僅僅知識方面得到了提高，但素質(zhì)、能力沒有進步，教師師資總體水平下降。

2.我國學前教育師資隊伍創(chuàng)建的創(chuàng)新型模式分析

（1）改善學前教育教師性別結(jié)構(gòu)，縮小學前教育師資力量差距。要保證每個幼兒的學前教育質(zhì)量，首先必須保證每個幼兒園學前教育師資人員配備滿足教學需要，特別應配備男性幼師，這樣可以培養(yǎng)幼兒的理性思維和組織能力，建議政府采取相應措施，解決學前教育師資隊伍中女幼師和男幼師比例問題，研究確定學前教育男幼師授課科目，積極鼓勵男幼師執(zhí)教，充分肯定男幼師的工作價值。縮短城市與農(nóng)村學前教育教師資格待遇的差距，建立城市與農(nóng)村、公辦與民辦、區(qū)域幼兒園的交流機制，改善學前教育師資隊伍不均衡現(xiàn)狀。建議農(nóng)村也開辦公辦幼兒園，縮小教育力量差距。

（2）研究符合我國高科技時代學前教育師資隊伍的創(chuàng)新型模式。學前教育是啟蒙教育，隨著國家建設(shè)步伐的加快，電子產(chǎn)品紛紛走進各家，家長更加注重兒童的早期教育，人人都希望自己的小孩有氣質(zhì)、有知識。學前教育的關(guān)鍵在于師資隊伍的素質(zhì)，師資人員的知識水平如不能及時提高，幼兒不可能育好。這意味學前教育師資隊伍的建設(shè)相當重要。應加強在職在崗的學前教育師資隊伍培訓，建議利用寒暑假期通過電腦、網(wǎng)絡(luò)等方式對各級幼師進行業(yè)務培訓，培訓費用可采用自己出一部分，單位補貼一部分，經(jīng)常組織業(yè)務骨干交流會，及時補充新的知識。政府職能部門必須加強對幼兒教師隊伍的管理，經(jīng)常督促檢查每個幼兒園學前教育師資情況，初、中級職稱人數(shù)是否符合國家規(guī)定和要求，在崗人員有無證上崗現(xiàn)象。加強幼兒園教師質(zhì)量標準研究，進一步完善園長、教師、保育員、校車駕駛員和其他工作人員標準和操作辦法。認真研究符合我國高科技時代學前教育師資隊伍創(chuàng)新型模式的教育體系和方法。

（3）穩(wěn)定學前教育師資隊伍，培養(yǎng)專家型教師。為了確保學前教育師資隊伍的穩(wěn)定，教育部門及地方政府應完善相應的制度和管理辦法，保障學前教育師資隊伍的基本收入和養(yǎng)老金的繳納；進一步完善民辦幼兒園教師的職稱評定體系，達到與公辦幼兒園的統(tǒng)一，完善人事聘用機制和人事檔案的管理，合理調(diào)配城市、農(nóng)村學前教育師資隊伍的初、中級職稱人員比例。為了吸引男性教師和品學兼優(yōu)的人走進學前教育行列，對熱愛學前教育、有專長的?？飘厴I(yè)生建議給他們機會，允許他們繼續(xù)學習達到本科水平。同時，為了提高學前教育整體教育水平，挑選學前教育師資隊伍中的優(yōu)秀人員，結(jié)合當前形勢，認真研究和制定教案、教學大綱，使學前教育更加專業(yè)化。

學前教育是一個人一輩子學習的開始，是以后系統(tǒng)化學習的基礎(chǔ)，大部分人會成為國家建設(shè)的棟梁。政府應履行其職責，積極調(diào)整部分幼師的待遇，合理調(diào)配師資力量，依法解決學前教育體制轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的新問題，逐步創(chuàng)建符合我國國情的學前教育師資隊伍的創(chuàng)新型模式，使學前教育幼兒教師隊伍品行優(yōu)良、人員配備合理、文化水平高、業(yè)務能力強，更好地服務于幼兒學前教育。