少學(xué)時(shí)文科類專業(yè)電工學(xué)課程的教學(xué)研究

江輝

摘 要：電工學(xué)是高等學(xué)校非電類本科專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。近年來，隨著高校教學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，該校工商管理學(xué)院和外國語學(xué)院等一些文科類專業(yè)都相應(yīng)開設(shè)了電工學(xué)課程。開設(shè)這門課的主要目的是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才知識(shí)面的需要，即使是文科類學(xué)生，在今后實(shí)際工作中也不可避免會(huì)用到電工電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。該文從少學(xué)時(shí)《電工學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，兼顧文科類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了在教學(xué)中針對(duì)文科類專業(yè)學(xué)生實(shí)施的教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)踐證明文中所闡述的教學(xué)方法非常有效。

關(guān)鍵詞：文科生 電工學(xué) 少學(xué)時(shí) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（c）-0230-01

1 存在的問題

非電專業(yè)工科類學(xué)生在學(xué)習(xí)《電工學(xué)》課程之前，學(xué)生要具備一定的高等數(shù)學(xué)和普通大學(xué)物理兩門課程的基本知識(shí)[2]。由于我國教育體制在高中時(shí)代就實(shí)行文理分科，文科生在高中二年級(jí)開始就不再學(xué)習(xí)物理課程；盡管數(shù)學(xué)課程一直開設(shè)，但其涉及到寬度和深度都達(dá)不到學(xué)好電工學(xué)課程的基本要求。如電工學(xué)中涉及到復(fù)數(shù)及其運(yùn)算，這在文科類專業(yè)所開設(shè)的數(shù)學(xué)課程中是不作要求的。[1]因此，學(xué)生缺乏必要的數(shù)理基礎(chǔ)是面臨的第一個(gè)問題。文科類學(xué)生一般都不具有較強(qiáng)的邏輯推理能力，也不習(xí)慣于抽象思維。因此，學(xué)習(xí)方法與思維方式與工科類學(xué)生的較大區(qū)別是面臨的第二個(gè)問題。作為任課教師對(duì)文科類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行電工學(xué)授課時(shí)，該從何處講起？講授內(nèi)容、深度及廣度又如何控制？應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方式？這是面臨的第三個(gè)問題。另外，這門課的開設(shè)一般都是以少學(xué)時(shí)進(jìn)行的，開設(shè)課時(shí)多為60學(xué)時(shí)或更少，內(nèi)容涉及到電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)及其控制等方面的交叉和結(jié)合，而且是純理論教學(xué)，沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作；在這種不利的情況下怎么使文科類學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)并較好地掌握電工學(xué)相關(guān)內(nèi)容？這是面臨的第四個(gè)問題。因此，對(duì)少學(xué)時(shí)、文科類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的《電工學(xué)》課程教學(xué)方法的研究，意義深遠(yuǎn)。

2 具體的措施

針對(duì)上述目前教學(xué)中存在的問題，結(jié)合筆者多年來的上課經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)闡述所采取的教學(xué)方法。

（1）明確文科類專業(yè)學(xué)生對(duì)《電工學(xué)》課程的要求。一般工科類非電類專業(yè)學(xué)生的目的是為了獲得與電有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及畢業(yè)后從事工程技術(shù)工作或科研工作打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，簡言之就是學(xué)會(huì)如何用“電”。而文科類專業(yè)學(xué)生的目的只要在于拓寬知識(shí)面，在適當(dāng)掌握有關(guān)電方面基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，更多地在于了解《電工學(xué)》技術(shù)的發(fā)展及其在各方面的應(yīng)用，簡言之就是了解“電”是如何被應(yīng)用的。

（2）針對(duì)文科類專業(yè)學(xué)生確定合適的教學(xué)內(nèi)容。《電工學(xué)》包含電工技術(shù)和電子技術(shù)兩門課程，“內(nèi)容多、課時(shí)少”是大部分老師在具體教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的一個(gè)難題，如何在有限的時(shí)間內(nèi)把必要的內(nèi)容講好，對(duì)任課教師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。筆者在實(shí)際教學(xué)中這樣來處理的：核心內(nèi)容具體講、一般內(nèi)容介紹講、相近或相似的內(nèi)容安排學(xué)生課后自學(xué)。例如：在電路的暫態(tài)分析中，對(duì)于RC電路的暫態(tài)分析和RL電路的暫態(tài)分析，由于這兩種電路的分析方法相近，因此，在課堂教學(xué)中具體分析RC電路的暫態(tài)分析，RL電路的暫態(tài)分析就留給學(xué)生課后自學(xué)。

（3）理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，激發(fā)文科類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。《電工學(xué)》課程內(nèi)容本身就與日常生活息息相關(guān)，因此在實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，讓他們更有動(dòng)力學(xué)習(xí)下去，同時(shí)也讓學(xué)生多懂得一些生活常識(shí)。例如：在講授交流異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有沒有關(guān)于電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的應(yīng)用實(shí)例。借助多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示應(yīng)用電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)原理工作的各種機(jī)械設(shè)備及儀器，并以動(dòng)畫的形式給學(xué)生講解典型機(jī)器及設(shè)備（如電梯、吊車等）是如何利用電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)機(jī)械的實(shí)際運(yùn)作，以加深學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）課件的制作。針對(duì)文科類專業(yè)學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)過程中不需要過多的理論計(jì)算與分析，充分利用多媒體技術(shù)，如：Power-Point、3D MAX動(dòng)畫等應(yīng)用軟件，盡可能多的用圖片或動(dòng)畫的形式來呈現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，以符合文科類專業(yè)學(xué)生的思維方式。

（5）課堂教學(xué)形式的變化。文科類專業(yè)學(xué)生的相關(guān)課程基礎(chǔ)薄弱，因此，在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的心態(tài)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)所在，再針對(duì)性的進(jìn)行詳細(xì)講解，并淡化難以理解的細(xì)節(jié)問題，增加學(xué)生的自信心。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，枯燥的理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生注意力分散，因此，在需要的時(shí)候可以進(jìn)行一些互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如：在講授三相電路相關(guān)章節(jié)時(shí)，涉及安全電壓的問題，可以利用實(shí)際的干電池組成閉合回路，讓感興趣的學(xué)生親身感受被低電壓電到的感覺，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生更好地掌握了有關(guān)知識(shí)，起到“一石二鳥”的效果。

（6）最終考核形式的變化。針對(duì)文科類專業(yè)學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，與此對(duì)應(yīng)，我們也應(yīng)該改變固有的考核形式。例如：我們可以不通過最終的卷面考試來進(jìn)行考核，而是通過增加平時(shí)課堂的一些小測(cè)試，當(dāng)然測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)是簡單的、容易掌握的，這樣學(xué)生學(xué)的容易、考得開心、通過率高，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生上課的積極性。

3 結(jié)論

《電工學(xué)》課程的內(nèi)容涉及面廣，且理論性和邏輯性較強(qiáng)，對(duì)文科類專業(yè)生的教學(xué)雖然有一些難度，但不管教學(xué)形式如何，教學(xué)目的都是一樣的，就是如何去提高教學(xué)效果，以便學(xué)生能更好地掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，相信只要教師不斷努力，結(jié)合實(shí)際，讓文科類專業(yè)學(xué)生的《電工學(xué)》課堂活躍起來，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步上升的。以上教學(xué)方法經(jīng)過了多年的教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，效果顯著，但有些方法還存在不知，仍需加以改善。

參考文獻(xiàn)

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