高校現(xiàn)代裝飾畫課程之教學探析

常菲

【摘 要】 隨著藝術潮流的發(fā)展以及各種文化的相互碰撞，人們對裝飾畫的審美要求也不斷的發(fā)生變化，促使裝飾畫的材料以及繪畫的技法，不斷的變化、創(chuàng)新。

【關鍵詞】 現(xiàn)代裝飾畫;構(gòu)圖

【中圖分類號】G64.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-02

現(xiàn)代裝飾畫課程，是高校藝術設計課程中，最基本、最重要也是最發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的一門藝術課程。它既調(diào)動了學生創(chuàng)造性思維能力又鍛煉了學生的動手能力。一般，院校會吧這門課程安排在平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成課程之后上，因為現(xiàn)代裝飾畫這門課程是平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成這兩門課知識的補充與升華?！把b飾畫基礎課雖然整合了原來兩門課程的內(nèi)容，但并非單純的1+1=2，它是對平面形態(tài)構(gòu)成的媒介表達、圖形語言訴求和色彩搭配的演化進行綜合教學說明的一門學科，它包括平面范疇中的形、色、質(zhì)，并研究它們的肌理、節(jié)奏、韻律、空間、面積和色彩的關系。它靈活把握裝飾畫的各種工具和表現(xiàn)手段和圖形創(chuàng)造規(guī)律，是設計專業(yè)課程的基礎?！盵1]隨著藝術潮流的發(fā)展以及各種文化的相互碰撞，人們對裝飾畫的審美要求也不斷的發(fā)生變化，促使裝飾畫的材料以及繪畫的技法，不斷的變化、創(chuàng)新。以適應人們多樣化和多元化的審美需求。

一、關于裝飾畫

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，當人們滿足了溫飽之后，就會需求美的實物，將動物的牙齒、骨骼做成項鏈，在陶罐上繪制優(yōu)美的的圖象例如新石器時代人面魚紋彩陶盆，在巖壁上記錄重大的事件以及勞動的場景例如賀蘭山巖畫，等等這些都可以用說是最早的裝飾畫的雛形。藝術不是單獨自行發(fā)展的，它是依附于當時的社會經(jīng)濟的發(fā)展，它與社會生產(chǎn)力的發(fā)展是相輔相成的，換言之如果溫飽都解決不了，哪有時間和心情去畫畫呢？裝飾畫也是這樣，不同的地區(qū)，不同的民族，不同的朝代都有代表自己特征的裝飾特點。例如原始社會的陶器，商周時期的青銅器，古埃及的壁畫，都突出展示了不同時期，不同民族之間特有的裝飾圖形。當然不論他們有多么的不同，他們都是來源于最早的遠古時期的巖畫，壁畫，隨著社會生產(chǎn)力不斷的發(fā)展，裝飾畫從多種藝術形態(tài)中脫穎而出，也可以說是對各種藝術作品的總結(jié)與提煉，發(fā)展成為一種單獨的藝術表現(xiàn)形式。

二、讓學生了解裝飾畫的定位與特征

師是什么，是‘傳道、授業(yè)、解惑的人。但現(xiàn)在的老師，‘傳道、‘授業(yè)基本是都可以做到，但‘解惑就因人而異了。能讓學生聽懂了，會做了，這才是完成了師的任務。那什么是裝飾畫呢？筆者認為從廣義上講，不論是國畫，油畫，漆畫等等各種畫種，不論是具象還是抽象，不論是線條還是塊面，不論是平涂還是鑲嵌，只要具有裝飾效果，都可以稱之為裝飾畫。也就是說它是要起到美化環(huán)境，裝飾環(huán)境的目的。在眾多美術繪畫的種類中，裝飾畫可以說是最能放的開的繪畫種類，隨意性很大，最能彰顯繪畫者的個性。不論任何畫種都會有一定的限制，例如國畫，只能用國畫顏料，用宣紙;油畫只能用油畫顏料;漆畫主要是漆的堆積和打磨，它們都有各自的限制，但裝飾畫不用，可以使用，繪畫、鑲嵌、打磨、可以加上各種材料的綜合使用，只要是美得，都可以。所以說現(xiàn)代的裝飾畫，不僅僅是以前那種只是平涂，刻畫的形式，它會有一些淺立體的形式，讓人們可以觸摸的到繪畫者的心靈，更加美化裝飾環(huán)境。

從廣義上說，現(xiàn)代裝飾畫可以分為具象和抽象兩大類。它還有一些主要特征，1、夸張變形的形象，既然是裝飾畫，它的很多形象是抽象變化而來，例如大象，我們會把他的特征夸大，把大象的鼻子、象牙、耳朵畫的更長，更大，以突出主要特征，美化畫面。2、想象的色彩。在裝飾畫中，它使用的色彩是為了讓畫面更加的漂亮，用的顏色不一定是現(xiàn)實中的顏色，但都是來源于生活，例如裝飾畫大師丁紹光創(chuàng)作的裝飾畫，裝飾畫的背景多采用金色，或是藍色金色勾邊，畫面精致、大氣。3、構(gòu)圖形式。由于裝飾畫以二維空間為主要表現(xiàn)形式，在構(gòu)圖上以‘穩(wěn)、‘滿、‘全為主要特點。[2]可以采用多種構(gòu)圖形式，散點，透視等。也可以根據(jù)畫面形式安排物象，例如蒙特里安的《場景》。4、突破時間空間的限制，例如荷蘭藝術家埃舍爾運用反向思維法，反向的空間，反向的透視，創(chuàng)作的作品。5、多種多樣的技法，平涂、立粉、描金、鑲嵌、粘貼等等多種多樣。材質(zhì)有紙質(zhì)、纖維的、塑膠的等等，形式是多種多樣。不論是什么樣的表現(xiàn)形式，教師都要著手于學生已經(jīng)掌握的繪畫技法，加以積極引導，注重學生動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、裝飾畫的教學

目前，高校裝飾畫的教學內(nèi)容和模式都比較單一，大多是課堂枯燥的講授課程，作品大都是臨摹作品，不能充分調(diào)動起學生的積極性，更重要的是，裝飾畫的課程是要與市場緊密結(jié)合的，要隨時把握市場的動向以及人們審美的潮流，例如原來商場酒店都喜歡懸掛大朵牡丹的國畫，現(xiàn)在很多現(xiàn)代個性的酒店，大多選擇的是抽象的，綜合材料的裝飾畫。單純只在課堂上講授課程已經(jīng)是脫離時代了，我們應該帶領學生走進博物館，走進展覽廳，讓學生貼近市場，緊抓市場的脈搏。

1、創(chuàng)作題材的選擇。無論任何形式的創(chuàng)作，題材的選擇是最難的，要繪制什么樣的裝飾畫。指導學生進行題材選擇時可以分出兩類，一種是抽象概念化的題材，這種題材沒有具有的形態(tài)、形象，主要是用點、線、面來表達出人們的喜怒哀樂的情感化的東西，需要欣賞者自我感受的類型，不同的人會有不同的心理感受和情感表達。例如米羅的作品點線面。抽象概念化的裝飾畫情感的表達是它的靈魂所在，也是情感在藝術作品中的宣泄，這種類型因人而異，有些同學喜歡這樣的類型，就可以加以引導，在藝術面前百花齊放。另一種是具象現(xiàn)實化題材，這類題材主要是表現(xiàn)，人物、動物、植物、風景為主要題材，主要來源于現(xiàn)實實物的寫生，變化。當然，在裝飾畫中要融入一些情感，在引導學生進行創(chuàng)作的時候要適當?shù)娜谌胍恍┕适虑楣?jié)，比如在創(chuàng)作動物裝飾畫的會表現(xiàn)她們的母子之情，在表現(xiàn)云南風情的時候，會把他們那里潑水節(jié)的民族風情考慮進去。不同的民族，不同的文化都會有不同的表現(xiàn)，因此，不論人物、動物、植物、風景都是學生訓練的好題材。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)讓學生了解都有什么樣的裝飾畫，根據(jù)他們的喜好，在確定選擇那種題材，在單獨輔導，充分體現(xiàn)以學生為教學主體的教學理念。

2、現(xiàn)代裝飾畫的創(chuàng)作方法。當學生選擇好繪畫題材后，就要著手裝飾畫的創(chuàng)作，在這個階段中，可以讓學生翻閱大量的資料，先確定自己的繪畫方向。這個時候就可以進行借鑒和移植，確切來說就是把借鑒優(yōu)秀的構(gòu)圖形式，可以讓學生自己認為好的構(gòu)圖形式，色彩和表現(xiàn)方法，同自己的創(chuàng)作聯(lián)系起來，把圖形，構(gòu)圖、色彩等元素打亂，按照一定的裝飾原則在從新組合起來，創(chuàng)作出新的裝飾畫。還可以從不同的方面把圖形形象進行分解，然后作者在按照一定的意圖在組合起來。簡單來說，就是有了創(chuàng)意，就去尋找素材，（素材一般是寫生，在進行變化），在套入好的構(gòu)圖形式，選擇適合的制作方法。看上去很簡單，實際上是個艱難的創(chuàng)作過程。

對于裝飾畫來說，構(gòu)圖非常重要，它不同于其他繪畫形式。在這個階段，教師根據(jù)學生現(xiàn)有的基礎繪畫知識為基礎，放手讓學生自己創(chuàng)作，當學生在構(gòu)圖上遇到問題和困難時，加以點撥，既開放了學生的創(chuàng)造性思維訓練，又給予學生廣闊的創(chuàng)作空間，使其品嘗到創(chuàng)作的艱辛與喜悅。裝飾畫的美感主要就是體現(xiàn)其構(gòu)圖上，裝飾畫不同于其他畫種，只關注畫好就可以了，裝飾畫還要考慮與將來的環(huán)境是否相協(xié)調(diào)，有沒有裝飾效果。裝飾畫在構(gòu)圖上講究穩(wěn)定的構(gòu)圖，穩(wěn)并不是說就都是對稱的圖形，在穩(wěn)的大環(huán)境下才可以有小的個性的體現(xiàn)。如果一副裝飾畫，畫面所有的內(nèi)容都集中在畫面的上部，就會人人感覺頭重腳輕，有不穩(wěn)定感。有‘穩(wěn)定但不‘呆板，在穩(wěn)定的構(gòu)圖中尋求創(chuàng)新和個性，畫面才會既舒服又有新意。在構(gòu)圖的過程中，應要求學生注意以下幾個問題。1、布局統(tǒng)一完整，有主有次，突出主體次體輔助。2、畫面層次豐富，由遠及近，注意各個層面的變化。3、空間搭配和諧，有主有次，有繁有簡，注意留‘空。

“作為裝飾語言表現(xiàn)的色彩，它在整個畫面的造型結(jié)構(gòu)中的意義不是再現(xiàn)自然形態(tài)的色彩關系，而是依照造型的結(jié)構(gòu)關系進行色彩配置裝飾畫的色彩，主要有黑白和彩色之分?！盵3]裝飾畫的色彩是來源于五彩斑斕的大自然中，但是它的色彩是以人們的主觀想法為主的，根據(jù)不同的環(huán)境，不同的情感表達，來設計裝飾畫中的色彩，學生在繪制色彩時，可以借鑒一些優(yōu)秀作品的套色，運用到自己的作品中去。但要注意只能選擇一個套系，不能摻著亂用，就破壞了色彩的主次感，再有也可以自行設計套色，但要注意主次分明，層次清晰。

3、現(xiàn)代裝飾畫的材料。裝飾畫的制作特別強調(diào)它的裝飾性和工藝性。不論再好的創(chuàng)意都要使用適合的創(chuàng)意材料。裝飾畫=形式+材料+工藝三者缺一不可。現(xiàn)代裝飾畫與材料的應用密不可分。主要使用的材料有：1、平面繪畫材料。主要是紙、布、絹、木板等，以他們?yōu)榈卓梢杂脟嬌⒂彤嬌?、丙烯、馬克等等繪制。2、纖維材料，棉、麻、線、鐵絲等材料，進行編制制作。3、瓷、陶等材料，制作壁畫，陶藝，可以同木板，纖維結(jié)合應用。4、金屬。5、玻璃制品，可以把畫繪制或是粘貼在玻璃制品上，還可以打碎了組合成不同的圖案。制作方法也是多種多樣精彩紛呈。1、最基本的繪制、鏤空雕刻、噴繪、套印等。2、粘貼法，刮刻法等等?，F(xiàn)代裝飾畫的種類繁多，材料的使用也是各種各樣，不論那種方法和制作技術都可以使用。關鍵是教師指導學生該怎么使用這些方法和材料。在課堂中，教師應該放開思路，鼓勵學生大膽實驗創(chuàng)作，不要僅僅局限于讓學生去臨摹和做一些平面構(gòu)成的聯(lián)系，而是要讓學生的作品更要貼近生活融入市場，在制作上不再強調(diào)傳統(tǒng)的嚴謹性，更多的是注重材料的綜合使用，調(diào)動起學生創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)新性。在裝飾畫的制作上，一定要細致，刻畫要嚴謹，如果在最后的制作上不細致，導致整個畫面失敗的作品也是不少。裝飾畫的制作過程非常耗時，并不是說一副裝飾畫在之前想好了，在制作的過程就不需要改了，很多學生的想法很好，但在制作階段會遇到種種困難，教師一定要及時鼓勵和設計引導，來協(xié)助學生完成裝飾畫的制作。

現(xiàn)代裝飾畫作為一個藝術畫種，有著和其他畫種既相似又不同的藝術特征。它還有一個主要特征是美化裝飾環(huán)境，具有一定的實用價值。它會隨著時代的發(fā)展而不斷變化，因此在現(xiàn)代裝飾課程中，要緊抓時代的潮流，注重激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻

[1]張學斌，朱瓊瑤.《教學設計理論》.遼寧師范大學出版社，2000.

[2]張歌明.《裝飾圖案設計技法新探》，天津人民美術出版社，2007

[3]周利群.《裝飾畫》湖南大學出版社，2005.