信息化背景下初中政治教學(xué)策略研究

廖建華

摘 要：信息化以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表，為當(dāng)代的課堂教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化。本文將信息化與初中政治教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從教學(xué)情境營(yíng)造、班級(jí)活動(dòng)組織、思考習(xí)慣培養(yǎng)和教學(xué)范疇拓展四個(gè)角度對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行闡述。本文認(rèn)為，初中政治教學(xué)與信息化的結(jié)合方興未艾，未來(lái)能夠獲得更好的發(fā)展前景，呈現(xiàn)出更好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息化；初中政治；教學(xué)策略

信息化方興未艾，信息化的浪潮滾滾襲來(lái)，目前看來(lái)尚未有停止的跡象?？梢钥隙ǖ氖牵瑥默F(xiàn)在到以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，信息化都會(huì)作為很重要的因素影響課堂教學(xué)，為現(xiàn)代教學(xué)不斷注入新鮮的血液。目前，在當(dāng)代初中政治課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，對(duì)課程產(chǎn)生了厭惡的情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，而信息化的浪潮在硬件條件有限的背景下也難以在課堂大規(guī)模地開展，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生訴求、社會(huì)要求方面的脫節(jié)。信息化與初中政治教學(xué)的結(jié)合，可以解決以上問(wèn)題。

一、初中政治教學(xué)面臨的困境

1.教學(xué)環(huán)境的局限

目前在我國(guó)的教育模式下，初中政治教學(xué)要大規(guī)模地開展戶外教學(xué)、走出課堂的可能性是比較低的，而邀請(qǐng)一些專業(yè)人士、教師經(jīng)常來(lái)到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也并不是極為便捷。因而，在我國(guó)的初中政治教學(xué)活動(dòng)中，主要還是以任課老師教授為主，展開教學(xué)活動(dòng)也主要在教室內(nèi)。久而久之，學(xué)生對(duì)于一成不變的教學(xué)環(huán)境和授課者會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，導(dǎo)致對(duì)課程的興趣下降。對(duì)于政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，諸多教學(xué)資源、適宜的教學(xué)環(huán)境都是存在于學(xué)校之外的，與思想品德相關(guān)的教育活動(dòng)，在課堂內(nèi)開展效果也乏善可陳。對(duì)于目前的政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，打破教室這一客觀環(huán)境，不僅僅是打破空間的局限，更是打破教學(xué)資源的局限，還是對(duì)于教學(xué)理念的革新，是非常有必要的。

2.課堂氣氛的僵化

在一成不變的教學(xué)環(huán)境和較為封閉的教學(xué)資源的影響下，初中政治教學(xué)的整體氣氛受到了影響，課堂氣氛呈現(xiàn)出僵化的特點(diǎn)。在政治課堂，一個(gè)學(xué)期甚至是三年內(nèi)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都要在一名教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的模式下，教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)由于教師自身教學(xué)習(xí)慣的影響已經(jīng)基本固化。在這樣的情況下，即便一些教學(xué)活動(dòng)在展開伊始獲得了較好的效果，如果面對(duì)同一批學(xué)生展開數(shù)次，學(xué)生也會(huì)呈現(xiàn)出倦怠的情緒。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，有些初中生對(duì)于教師的授課幾乎完全不感興趣，一些教學(xué)活動(dòng)也不能提起他們的興趣。在課堂上，教師有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的想法和行為，然而從反饋上來(lái)說(shuō)并不盡如人意，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性還有待提高。

3.教學(xué)模式的陳舊

政治教學(xué)的模式，一方面是由政治教學(xué)本身的性質(zhì)、內(nèi)容決定，這基本上無(wú)法改變的，另一方面，則是與教學(xué)活動(dòng)能夠利用的教學(xué)資源有關(guān)，這一點(diǎn)隨著時(shí)代的推移在不斷改變。在古代，教學(xué)活動(dòng)可能是以口述的方式進(jìn)行，后來(lái)有了黑板、紙張，教學(xué)模式變得更為豐富。而在現(xiàn)代，信息化的發(fā)展使得教學(xué)活動(dòng)的模式更加豐富，然而在對(duì)于信息化教具的利用方面，一些教師使用得較為死板。一些政治教師十分熱衷于用PPT進(jìn)行展示，認(rèn)為這就是教學(xué)模式的拓展，其實(shí)這樣死板地進(jìn)行展示，很容易造成學(xué)生“沉醉”于抄寫PPT，阻礙了學(xué)生自身思考能力、判斷能力的提升。其實(shí)，即便是在目前，很多教師利用信息化教具，也只是將電腦和投影當(dāng)成了黑板，遵循的依舊是陳舊的教學(xué)模式，這也是目前教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題之一。

二、信息化背景下初中政治教學(xué)策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)造生動(dòng)有效的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的弊端，其中之一就是學(xué)生與教師長(zhǎng)期面對(duì)書本，卻難以融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去。畢竟，書本與知識(shí)是抽象的、理性化的，而學(xué)習(xí)的過(guò)程又是一種帶有很強(qiáng)的主觀意識(shí)和感性色彩的活動(dòng)，教學(xué)情境的營(yíng)造對(duì)于很多課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)都有著至關(guān)重要的作用，而信息技術(shù)幾乎可以解決教學(xué)中的這一難題。當(dāng)代的信息技術(shù)主要為多媒體技術(shù)，而多媒體技術(shù)則用聲、光、電來(lái)構(gòu)造吸引人的環(huán)境，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激。

在政治的教學(xué)活動(dòng)中，有很多案例十分適合利用多媒體來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境。政治教師在課堂教學(xué)中，要巧妙地運(yùn)用學(xué)校的電教平臺(tái)，將電腦與互聯(lián)網(wǎng)積極利用起來(lái)，為教學(xué)服務(wù)。例如，在課堂上使用電教平臺(tái)播放一段與課文相關(guān)的音樂(lè)，為學(xué)生們帶來(lái)一段3D的風(fēng)光短片，哪怕是將PPT的背景更換成與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片，都能夠在課堂上形成一個(gè)小小的場(chǎng)域，將學(xué)生很好地帶入到相關(guān)學(xué)習(xí)的氛圍中去。值得一提的是，現(xiàn)在多媒體技術(shù)的交互性已經(jīng)日新月異，利用一些軟件已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音識(shí)別與“人機(jī)對(duì)話”，因而，在教學(xué)活動(dòng)中，利用現(xiàn)有的電教平臺(tái)，將這種帶有交互性的教學(xué)方式引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生直接與虛擬的“教師”進(jìn)行對(duì)話和提問(wèn)，那么這種教學(xué)情境一定更加引人入勝。

2.組織網(wǎng)絡(luò)班級(jí)活動(dòng)，有效活躍課堂

除了直接拓寬交流渠道，增進(jìn)師生之間的情感交流之外，目前，信息化帶給初中思想政治教師的，還有對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的技術(shù)上的支撐，而這種技術(shù)支撐為初中政治教師帶來(lái)了更多的與學(xué)生交流的渠道，更是成為了構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。

以往的初中政治課程的班級(jí)活動(dòng)主要在教室或者戶外進(jìn)行開展，而信息化則能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)活動(dòng)的開展，使得師生之間的互動(dòng)更新穎、活潑。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育也是教育發(fā)展的一個(gè)方向，諸多在線的公開課程既有趣也有意義。在課題研究過(guò)程中，教師充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一信息平臺(tái)，組織學(xué)生接受“政治”網(wǎng)上公開課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)在線語(yǔ)音、打字、視頻等方式進(jìn)行交流與探討，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)到課程內(nèi)容的同時(shí)感受到信息化的便捷，并且與同學(xué)交流探討得愉快，提升對(duì)班級(jí)活動(dòng)的興趣，營(yíng)造一種輕松、活潑而又主動(dòng)、積極的課堂氛圍。除此之外，為了活躍課堂氣氛，課題組教師在課間，還可以利用一些在線交互式小游戲開展班級(jí)活動(dòng)，使得學(xué)生放下學(xué)習(xí)的壓力，單純地進(jìn)行一下放松，諸如“你畫我猜”“大家來(lái)找茬”等。在活動(dòng)中，師生之間的氛圍更加輕松，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不但沒(méi)有受到影響，反而越發(fā)地高漲。

3.培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生思考

政治教學(xué)不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)是思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，更是一種基于情感、領(lǐng)悟的教學(xué)。然而，信息化背景下的多媒體教學(xué)有一個(gè)弊端，就是由于其呈現(xiàn)的方式過(guò)于豐富、直接，很容易使得學(xué)生直接獲得知識(shí)，而忽略了其中的思考過(guò)程，這也是在教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。然而，獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)方法，形成正確的思維習(xí)慣遠(yuǎn)比獲得知識(shí)本身重要，因而初中政治教學(xué)的多媒體教學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。

在教學(xué)試驗(yàn)中，為了激發(fā)學(xué)生思考的興趣，培養(yǎng)其思考的習(xí)慣，教師利用PPT受控展示方式，在政治課程教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置“懸念”，用展示部分的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。利用PPT，教師在展示一系列文字和圖片之后，讓學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)圖片中的行為進(jìn)行判斷，如行為錯(cuò)誤，則指出為何會(huì)錯(cuò)誤，或基于此進(jìn)行班級(jí)討論，最終再揭示課本上的教學(xué)內(nèi)容。此舉能夠幫助其他學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)于課程的內(nèi)容更加感興趣，同時(shí)能夠在深入的討論中使得觀點(diǎn)越辯越明，讓學(xué)生對(duì)政治課程的內(nèi)容印象深刻。

4.充分采用信息化教具，拓展教學(xué)范疇

近年來(lái)，隨著教育信息化的發(fā)展，電子白板、幻燈片、電子書包等教具也已經(jīng)進(jìn)入教育中，發(fā)揮出了其獨(dú)特的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。利用電子白板或幻燈片的關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。首先，教師需要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容的選題上，要選擇那些生動(dòng)活潑的、資料豐富的、互動(dòng)性強(qiáng)的多媒體資源加入到電子白板或幻燈片當(dāng)中，惟其如此，才能夠使得白板上能夠有“文章”可作，否則就會(huì)顯得單調(diào)、呆板，為了使用白板而使用白板。其次，要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。電子白板或幻燈片的最重要的特點(diǎn)，就是其能夠生動(dòng)、形象地進(jìn)行展示，因而在教學(xué)過(guò)程中，首先就要發(fā)揮其“展示”的特性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要設(shè)計(jì)一些既能夠讓自己展示，又能夠讓學(xué)生展示的教學(xué)活動(dòng)，使得其展示的功能能夠發(fā)揮到位。最后，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要結(jié)合電子白板或幻燈片設(shè)計(jì)教學(xué)的興奮點(diǎn)，來(lái)很好地調(diào)節(jié)課堂的氣氛和節(jié)奏。比如說(shuō)，教師可以先通過(guò)自己的講授來(lái)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生注意力已經(jīng)有些分散的時(shí)候，則通過(guò)電子白板或幻燈片的使用使得學(xué)生找到新的興奮點(diǎn)，如此進(jìn)行切換，就使得學(xué)生有限的注意力能夠不斷聚焦，從而全身心地投入到教師的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)?？偠灾娮影装寤蚧脽羝旧砭邆涞幕A(chǔ)功能需要和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地契合在一起，方能夠促使教學(xué)不斷推進(jìn)，而這一點(diǎn)是需要任課教師精心籌劃的。

三、小結(jié)

從現(xiàn)在到以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，信息化都會(huì)作為很重要的因素影響課堂教學(xué)，為現(xiàn)代教學(xué)不斷注入新鮮的血液。在以上四方策略的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)還能夠呈現(xiàn)出更為豐富的現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展策略，為初中政治教學(xué)水平提升助力，這需要教學(xué)者不斷思考、探索、嘗試，并且持續(xù)不斷地進(jìn)行反思、創(chuàng)新。同時(shí)，要將信息化與思想品德教育進(jìn)行更為有效的結(jié)合，將社會(huì)、家庭等主體更多地融入到教育環(huán)境中來(lái)，使得政治教學(xué)在信息化背景下獲得更好地支撐，獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李懷中.初中政治教學(xué)改革探討[J].文學(xué)教育（中），2013（04）.

[2]李慎江，董艷紅.情景教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].今日中國(guó)論壇，2013（05）.

[3]李曉瑩.初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決的策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）.

[4]鄭子春.初中政治的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（11）.

[5]蒲暉明.淺談?wù)握n教學(xué)與中學(xué)生的思想道德教育[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）.

（作者單位：湖南省隆回縣七江中學(xué)）