萬麗艷
摘 要:在高中歷史教學中,不僅要傳授知識給學生,而且還要讓學生樹立正確的人生觀和價值觀,培養(yǎng)學生的愛國情懷。所以,在高中歷史教學中,一定要高度重視教學方法。本文通過對新課程標準的要求進行分析,針對現(xiàn)在高中歷史教學存在的問題,提出運用情境教學和情感教育結(jié)合的方式,提高高中歷史教學的有效性。
關(guān)鍵詞:高中;歷史教學;教學情境;情感教育
新課程改革中對高中歷史教學提出了一定的要求,老師應(yīng)該針對學生的特點,運用情境教學的方式,將學生帶入到一定的情境中,并且加上情感教育,可以讓學生的愛國主義精神得以激發(fā),讓學生在歷史的學習中,不僅學到基礎(chǔ)知識,而且也能夠升華健全人格,促進自身的全面發(fā)展。
一、高中歷史教學中存在的問題
1.教學情境設(shè)計的缺陷
在高中歷史教學中,設(shè)置教學情境一般會采用多媒體技術(shù),這是以一種新的形式吸引學生的注意力。但是,在過于絢麗的多媒體教學中,教學的內(nèi)容容易被忽視,盡管使課堂氣氛得到了一定的改善,但是學生在活躍的氣氛中不能安靜地思考問題,不利于教學有效性的提高。
2.在高中歷史教學中,情感教學缺乏
受到傳統(tǒng)教學觀念的影響,在高中歷史教學中,更加強調(diào)對理論知識的灌輸,老師認為只有讓學生掌握了書本上的知識,才比較實用,學生才能夠在考試中取得好的成績。高中歷史作為一門人文學科,能夠讓學生在學習中樹立正確的人生觀。但是,目前學生在學習高中歷史時,不能充分理解體會過往人文的情感和精神。
二、高中歷史教學中情境教學與情感教育結(jié)合的方法
1.創(chuàng)造情感教育環(huán)境
通過情境教學可以使學生的情感被激發(fā),在學習歷史的過程中產(chǎn)生共鳴。老師在創(chuàng)造情境的時候,可以運用一些實物,比如,一些藝術(shù)畫作等,讓學生將抽象的思維轉(zhuǎn)成具體的實物,從而能夠讓學生更好地理解歷史事件的背景。老師在教學中也可以借助模型,讓學生對我國農(nóng)耕時期人們的生活情況有所了解。老師在教學中也可以打破課堂的束縛,可以帶領(lǐng)學生去參觀一些歷史事件的發(fā)生地,從而能夠提高學生學習歷史的興趣。
老師在高中歷史教學中可以運用音樂來創(chuàng)設(shè)情境,選擇一些慷慨激昂的音樂,例如,在講授“九一八事變”的時候,就可以播放類似的歌曲,從而讓學生的愛國情感得以激發(fā)。
老師在高中歷史教學中也可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境,對學生進行情感教育,在真實的生活場景中,借助多媒體技術(shù),展現(xiàn)教材中的情感因素,讓學生通過感受歷史畫面,對歷史事件有更加深刻的了解,從而能夠分析歷史事件的背景和意義。在高中時期,能夠形成比較強烈的自我意識,因此,在高中歷史教學中,老師要進行情感教育,從而使學生的價值觀能夠朝著正確的方向發(fā)展。老師可以圍繞著書本知識,運用多媒體技術(shù),給學生觀看一些愛國的影片,或者也可以用多媒體播放相關(guān)背景知識材料,使學生從課本中脫離出來,通過更加直觀的畫面,幫助學生更好地理解書本上的內(nèi)容,老師還可以讓學生寫觀后感,培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
2.以情感人,使學生的情感得以升華
在高中歷史教學中,老師可以采用以情動情的手法感染學生,讓學生在學習歷史這門學科的時候情感被激發(fā)。老師在課堂上要注重情境的設(shè)計,首先,在教學中要投入,不斷提高自己的教學水平和完善知識結(jié)構(gòu),在教學中對那些民族英雄發(fā)自內(nèi)心地贊美,從而在情感上帶動學生,喚起學生的愛國心。在老師充滿真情實感的講述中,學生能夠培養(yǎng)愛國主義精神。在高中歷史教學中,老師要運用具有感染力的話語來感染學生,要把握好語音和語調(diào)。例如,在講授革命事件時,老師可以運用慷慨激昂的語調(diào);在講授鴉片戰(zhàn)爭時,老師就可以使用較為沉重的語氣,在不同的語調(diào)中,學生的感受也不同,從而能夠激發(fā)出學生的情感。老師在高中歷史教學中也要注意運用自己的體態(tài)語言,可以通過自己的面部表情,將愛國主義情感傳遞給學生。
在高中歷史教學中,加強情感教育是很重要的,高中歷史這門學科具有很強的人文主義性質(zhì),在教學中不僅僅要讓學生學習到基礎(chǔ)知識,而且要通過歷史教育使學生的思想和情感得到升華,培養(yǎng)學生愛國主義精神,讓學生形成正確的人生觀,在今后的發(fā)展中都能夠以正確的人生觀為指引,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。老師在教學中要以情感人,使學生的情感得以升華。
參考文獻:
[1]戴紅艷.論高中歷史教學中情境教學與情感教育的結(jié)合[J].成功(教育),2013(23):155.
[2]鄭 芳,隋良南.高中歷史教學中的情感教育與學習動機培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(04):96—97.
[3]陸樹霞.情景再現(xiàn)教學法在高中歷史課堂教學中的應(yīng)用[J].黑龍江教育(理論與實踐),2014(06):91—92.
(作者單位:江西省上饒中學)