行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

白楊

摘 要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)結(jié)構(gòu)更適合中專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。它要求教學(xué)是以活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位的，學(xué)生參加全部教學(xué)過(guò)程，教師的作用發(fā)生了變化?！八幱没瘜W(xué)基礎(chǔ)”是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，課堂教學(xué)中，學(xué)生分組進(jìn)行自主觀察分析，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。小組討論后，匯總解決問(wèn)題的成果，分組進(jìn)行匯報(bào)。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；化學(xué)；藥用化學(xué)基礎(chǔ)

“藥用化學(xué)基礎(chǔ)”是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，與后續(xù)的許多專業(yè)課都有緊密的聯(lián)系，只有掌握了“藥用化學(xué)基礎(chǔ)”的基本理論、原理和操作方法，才能更好地進(jìn)行后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、效益關(guān)系密不可分。由于我國(guó)職業(yè)教育受普通教育影響，主要采用傳遞——接受教學(xué)模式，制約了教學(xué)方法的改革。隨著對(duì)外文化交流的擴(kuò)展，代表西方文化價(jià)值的教育理論、模式進(jìn)入國(guó)門，在“雙元制”職業(yè)教育模式下的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法被引進(jìn)了?，F(xiàn)在職業(yè)教育普遍接受的有效教學(xué)方法就是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法介紹

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是一種教學(xué)模式或者教學(xué)方法，它要求教學(xué)是以活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位的，它還要求學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、建構(gòu)的、漸進(jìn)的、目標(biāo)指向的、情境關(guān)聯(lián)的、社會(huì)的。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別在于學(xué)生在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中通過(guò)互相合作解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；學(xué)生參加全部教學(xué)過(guò)程；教師的作用發(fā)生了很大的變化。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者實(shí)際工作能力和解決問(wèn)題能力的提高。獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)或解決問(wèn)題，是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)。

基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論，產(chǎn)生了一系列的教學(xué)方法，包括項(xiàng)目教學(xué)法、卡片展示法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、大腦風(fēng)暴教學(xué)法、暢想落實(shí)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法、粘貼板教學(xué)法等。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法課程設(shè)計(jì)

“藥用化學(xué)基礎(chǔ)”是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，主要介紹物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。課堂教學(xué)中，根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，教師提出教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)題之后，給學(xué)生進(jìn)行分組，以便于討論。把化學(xué)藥品分發(fā)給各組，學(xué)生自主觀察分析、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程自我控制、分工合作。小組討論后，匯總解決問(wèn)題的成果，分組進(jìn)行匯報(bào)。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施注意事項(xiàng)

（1）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，與日常生活實(shí)際聯(lián)系大，很容易提高學(xué)生的興趣。教師注意引導(dǎo)即可。

（2）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是整體性學(xué)習(xí)，計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等完整的職業(yè)工作過(guò)程。

（3）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是反思性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在“做”的過(guò)程中思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（4） 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)要求合作學(xué)習(xí)。

四、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施難點(diǎn)

（1）多年的傳統(tǒng)教學(xué)，使部分學(xué)生仍然習(xí)慣老師“喂”給他們知識(shí)。這便需要教師耐心做鼓勵(lì)學(xué)生的工作。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)結(jié)構(gòu)更適合中專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考、積極合作。

（2）基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論，產(chǎn)生一系列新的教學(xué)方法，要求教師進(jìn)行大量的備課工作。而且行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)比傳統(tǒng)教學(xué)方法更高，除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，還要求學(xué)生提高解決問(wèn)題能力、團(tuán)結(jié)合作能力等，因此也提高了老師備課的難度。

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（作者單位：沈陽(yáng)市化工學(xué)校）