“六勤” 和“六不宜”

朱紅東

【摘要】許多音樂教師平時工作繁忙，課時較多，課外接受有用的培訓(xùn)和專業(yè)的充電相對又比較少，在學校里與主課老師比地位又比較低，在職務(wù)和職稱的上升途徑中又經(jīng)常受阻，顧往往對課改的表現(xiàn)是漫不經(jīng)心，缺乏一定的責任意識和使命感。但筆者結(jié)合自己多年的教學實踐和反思，其實要提高課堂質(zhì)量和豐富學生高尚的情操，音樂老師如果能用一種積極向上的、肯反思、肯學習的態(tài)度來直面自己的教育教學，同樣也能教出精彩，得到學生的尊敬和感激，進而得到收獲人才、收獲感情、收獲成果！也幫助了學生去實現(xiàn)自己的夢！

【關(guān)鍵詞】高中；音樂；鑒賞課；學生；教師

江蘇省實施高中新課程改革已經(jīng)好幾年了，作為課改課程之一的高中音樂鑒賞課是實施素質(zhì)教育、實施美育教育的重要途徑，有著其他學科不可代替的作用。音樂課作為一種審美教育，應(yīng)從感性入手，采用體驗的方式，以情動人，以美感人。然而，通過相關(guān)高中音樂教研活動和聽課發(fā)現(xiàn)，大多音樂教師在教學中雖然知道要改變原來的傳統(tǒng)的教學模式，但是就如何上好一堂音樂鑒賞課還是存在著一些常見的問題?，F(xiàn)就結(jié)合自己的課堂教學實踐，就高中音樂教師如何上好音樂鑒賞課應(yīng)注意的幾個問題談一談自己的觀點：首先，我覺得大家應(yīng)注意避免以下六點：

一、音樂教師在導(dǎo)入新課時不宜過于平淡

例如：在講授貝多芬章節(jié)時，常規(guī)的講法往往從貝多芬的名言“我要遏制住命運的咽喉”開始，講述貝多芬頑強地與命運搏斗。然而，從另一個角度想，貝多芬只有頑強嗎？讓我們從不同角度來看立體的貝多芬，讓學生先說說所知道的貝多芬的作品作為導(dǎo)入：當學生從多層次的角度來認識貝多芬時，他們才會發(fā)現(xiàn)這樣一個充滿豐富情感的、崇高的貝多芬。只有經(jīng)過認真構(gòu)思，巧妙設(shè)計，才能有效地激發(fā)學生的求知欲，真正達到導(dǎo)入設(shè)計的目的。

二、欣賞音樂前不宜講解過多

許多老師在欣賞音樂前總是要將樂曲背景、作者生平、音樂描寫的內(nèi)容、音樂的情緒、音樂的節(jié)奏、音樂的旋律特點、音樂的曲式結(jié)構(gòu)等一一道來，恨不得把音樂全都講明白，殊不知這樣做約束了學生對音樂的感受力和想象力。

三、音樂播放、欣賞途聲中不能過多講解

在音樂欣賞過程中，許多老師好像總是怕學生聽不明白，所以就在音樂聲中不斷介紹、說明、分析音樂的特點。這樣做的結(jié)果就是兩耽誤，學生既不能很好地欣賞音樂，又不能認真地聽老師講解，還打破了音樂欣賞的完整性，降低了學生本身對音樂鑒賞的情趣。

四、音樂知識不宜空講

許多老師在音樂課中將音樂知識作為一個單獨的教學環(huán)節(jié)在課上來講，而不是通過鑒賞音樂讓學生總結(jié)出音樂知識點。這樣做使得學生既不能很好地了解音樂知識，又很難記住知識要點。應(yīng)讓學生帶著老師設(shè)計的問題，在音樂欣賞中歸納總結(jié)出音樂知識點。這樣學生才能真正理解音樂知識，記憶才會更牢固。

五、音樂鑒賞課的氣氛要活躍些

音樂課不同于文化課，音樂是一種情感藝術(shù)，審美教育是其核心。音樂課中應(yīng)讓學生盡量的體驗音樂的情感、音樂的美，讓課堂氣氛活躍，讓學生積極地來談對音樂的感受，積極地參與到音樂體驗之中。特別是西方古典、浪漫時期的音樂，教師何不妨從課后的拓展與探究入手，把相關(guān)的問題作為引子來展開教學，一來可拓展學生的知識面，二來可激發(fā)學生喜歡音樂的興趣；我本人經(jīng)過教學實踐證明，效果不錯；關(guān)鍵是要讓學生自己去預(yù)習，上網(wǎng)或去圖書館查找資料，激發(fā)學生的自主學習能力！尊重、相信學生，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，合理引導(dǎo)學生正確學習。

六、課堂總結(jié)不宜過于簡單

課堂總結(jié)應(yīng)該是對一堂課所學知識的歸納總結(jié)，我們提倡當堂鞏固復(fù)習、當堂訓(xùn)練的辦法，即把課上所學的知識點編成練習題，讓學生在完成題目的基礎(chǔ)上把握知識重點不失為一種好的辦法。

高中音樂教師雖然是中學里最高級別的音樂知識的傳授者，除了課堂教學，還應(yīng)該多方面提高教科研水平，平時還要做到以下“六勤”：

（1）“學”要勤：要廣泛閱讀音樂教育核心期刊與雜志，如《中國音樂教育》《中小學音樂教育》《音樂周報》《藝術(shù)教育》等，研究音樂教育最新成果，最新動態(tài)。學習先進的教育模式，教學方法、信息技術(shù)及多媒體運用以提高自己駕馭教學的能力。（2）“思”要勤：學會在學習中思考，在思考中提高。對自己在教學中遇到問題能及時反思，研究，在思考中提高，最后達到解決問題之目的。（3）“聽”要勤 ：首先勤聽音樂作品，記得有一位專家說過，一件音樂作品聽過百遍后，他一輩子都不會忘！音樂教師只有這樣，才能在課堂上“隨心所欲”，反問如果教師自己都說不出道道，如何教好學生呢？其次是聽自己的教學錄音，才能做到音樂知識豐富，音樂修養(yǎng)深厚，藝術(shù)視野開闊 ，并勤與參與有關(guān)學術(shù)活動和有關(guān)音樂知識講座。（4）“談”要勤 ：勤與各科教師交談，把各科教學較好的方法用于音樂教學中，并把各科知識滲透到音樂教學中，大力提倡學科整合。（5）“記”要勤 ：養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣，收集先進的教學模式，教學方法，成功課例等。（6）“寫”要勤 ：勤動筆寫，先從教學點滴寫，只要勤動筆、勤修改、多請教，就會越寫越有經(jīng)驗，越寫越熟練。

我想，作為一名新世紀的高中教師，如果我們能做到上述的“六不宜”和“六勤”，相信大家一定能尋到一條適應(yīng)學生學習需求，適應(yīng)社會發(fā)展，具有自我個性特點的教學新路，我們的高中音樂鑒賞課的音樂教學之路會越來越寬廣。

參考文獻

[1]吳斌，金亞文著.《音樂課程改革新的里程碑——新課程解讀》，《中國音樂教育》，2012年第10期.

[2]王艷萍.《挖掘音樂教師的五潛能》，《音樂周報》，2015年8月5號.