小學(xué)語文教學(xué)語言新探

謝鳳蘭

[摘要]小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)時(shí)期，語文學(xué)習(xí)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，通過教學(xué)語言讓學(xué)生掌握好語文教學(xué)中的知識(shí)十分重要。新時(shí)期中小學(xué)語文教學(xué)語言有著不一樣的特點(diǎn)，了解其特點(diǎn)為今后小學(xué)語文教學(xué)的開展、促進(jìn)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)具有重要意義，本文著重從規(guī)范性、科學(xué)性、興趣性與情感性進(jìn)行了淺析。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)；語文；教學(xué)語言

【中圖分類號(hào)】G623.2

語言是人類溝通與交流必需的工具，人們從小開始就接觸語言，培養(yǎng)學(xué)生理解與運(yùn)用祖國語言文字的能力是語文教學(xué)的根本目的，教學(xué)的語言修養(yǎng)又相當(dāng)大的部分決定了學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率，所以小學(xué)語文教學(xué)能否充分發(fā)揮作用具有重大的意義。由于小學(xué)生啟蒙教育小學(xué)語文的特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，語文教學(xué)的語言特點(diǎn)不同于高年級(jí)的，尤其是在思維能力方面。這樣小學(xué)語文教學(xué)具有語言藝術(shù)的味道，通過小學(xué)語文教師的教學(xué)能力、魅力、風(fēng)格、修養(yǎng)、水平等方面體現(xiàn)了出來。也由于小學(xué)生對(duì)于形象話語較為敏感，學(xué)生在老師對(duì)自己所說話語的理解上、對(duì)其自身的評(píng)價(jià)上都不同高年級(jí)，所以抓住語文學(xué)科的特征、理解小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)，以提高小學(xué)語文教學(xué)語言的質(zhì)量、有效發(fā)展小學(xué)生的語文能力。同時(shí)結(jié)合新時(shí)期的實(shí)際，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行新探。

1.規(guī)范性

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，首先做到的就是要規(guī)范教師語言，規(guī)范的教學(xué)語言是小學(xué)語言教學(xué)的基礎(chǔ)。首先教育系統(tǒng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)就有嚴(yán)格規(guī)定，也明確規(guī)定了語言學(xué)與教學(xué)，教師的教學(xué)也應(yīng)該按照規(guī)定嚴(yán)格開展。其次從職業(yè)本身來看，教師的崇高性要求教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，不論是在語言細(xì)節(jié)的處理上還是語言行為的舉措上。由于這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生其模仿能力是相當(dāng)強(qiáng)的，所以小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)的過程就類似于模仿，如果作為模板的教師其語言不規(guī)范就會(huì)影響學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果，有的時(shí)候的不良后果甚至?xí)绊懡K身。所以教師在進(jìn)行教學(xué)中，詞匯、語音等方面都要慎重選擇。小學(xué)生對(duì)于老師的敬佩、崇拜是很深的，一開始的定位就認(rèn)為老師是智慧的化身，是無所不曉、無所不能的化身，因此這個(gè)時(shí)候老師的一言一行都很大程度上影響著學(xué)生，在潛移默化中教師的語言直接或者間接影響著學(xué)生的行為規(guī)范與價(jià)值取向，作為小學(xué)生接受知識(shí)、教育組織者的教師首先規(guī)范自己的語言是十分重要的。

2.科學(xué)性

科學(xué)的傳播是教育教學(xué)的本質(zhì)，通過語文教學(xué)傳達(dá)合乎科學(xué)的、準(zhǔn)確細(xì)膩的情意使得學(xué)生語文知識(shí)得以擴(kuò)充。規(guī)范與明確是語言科學(xué)性的主要體現(xiàn)，其中語言的規(guī)范主要是指詞匯的準(zhǔn)確、語音的標(biāo)準(zhǔn)、語法的正確與合乎邏輯的思維等，因?yàn)樾W(xué)語文在小學(xué)生學(xué)生語言知識(shí)的啟蒙時(shí)期，這個(gè)時(shí)候其基礎(chǔ)的穩(wěn)定性直接或者間接影響后續(xù)學(xué)科的理解，所以教師的普通話先應(yīng)該準(zhǔn)確、規(guī)范，然后在書面表達(dá)時(shí)也同樣要規(guī)范準(zhǔn)確。由于小學(xué)生在理解方面不是很全面，教師在表達(dá)詞句的時(shí)候，要簡(jiǎn)練地表述給學(xué)生，盡量不要出現(xiàn)含糊不清、模棱兩可的情況，明確、清晰、簡(jiǎn)練的語言讓學(xué)生更加利于吸收，也讓教學(xué)更加輕松[1]。

3.興趣性

語文本身可以說是一門詩一樣的學(xué)科，可以將學(xué)生帶進(jìn)滂沱的大海，也可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)幽靜的森林，可是一旦學(xué)生失去了關(guān)注的目光，那么語文就是變得黯然失色、索然無味。要想讓學(xué)生看到一個(gè)豐富多彩的世界，興趣必然少不了，讓語文教學(xué)的方式、方法以及內(nèi)容等能夠吸引學(xué)生的眼球是很重要的。小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間比高年級(jí)的學(xué)生要短，而且也容易被課堂之外的東西吸引，教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容或者方式方法時(shí)要盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不要僅僅局限于單純的教學(xué)目標(biāo)的完成，創(chuàng)造一個(gè)有趣、生動(dòng)、活潑的教學(xué)氣氛，同時(shí)也可以寓教于樂、使用適當(dāng)?shù)谋扔鞣绞綄⑸願(yuàn)W難懂的道理傳授給學(xué)生讓學(xué)生在課堂上輕輕松松學(xué)到有用的東西[2]。

4.情感性

常言道“感人心者莫先乎情”，經(jīng)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為一名語文教師，不論從課堂氣氛還是課堂課后的言語舉措都應(yīng)該表現(xiàn)得溫文爾雅，讓學(xué)生覺得教師和藹可親，拉近師生的距離，活躍課堂氣氛。然后教師在教授的過程中不僅要蘊(yùn)含豐富感情，使教學(xué)語言充滿豐富的感情，也應(yīng)該盡量將作者想要表達(dá)的感情融入到教學(xué)語言中。學(xué)生的感情在教師的帶動(dòng)中變化，幫助學(xué)生理解文章的感情、引起共鳴，這樣的教學(xué)才是成功的。所以，教師需要深刻感悟與理解課文是小學(xué)語文教學(xué)的要求，慢慢消化與吸收，帶著自己的感情融入到課堂中，使自身的教學(xué)語言可以準(zhǔn)確、深刻地將文章的喜怒哀樂傳授給學(xué)生，讓學(xué)生與教師一起感受文章真實(shí)的意境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)而提高教學(xué)效率。語文教學(xué)本身就要求了教師應(yīng)該帶這豐富的情感走進(jìn)課堂，感情不僅可以拉近師生距離、活躍課堂氣氛，在教師進(jìn)行語言交流以及課堂互動(dòng)時(shí)也是很有幫助的，要想讓學(xué)生理解好文章的真諦，教師的感情一定要投入[3]。

在新時(shí)期里因?yàn)榻虒W(xué)方方面面的改革與進(jìn)步使得小學(xué)教學(xué)語言有了新的特點(diǎn)，筆者通過分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及查閱相關(guān)的文獻(xiàn)對(duì)小學(xué)教學(xué)語言的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，主要有規(guī)范性、科學(xué)性、興趣性與情感性。小學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)十分重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的言語基礎(chǔ)如果沒有打好就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生今后對(duì)于語言的理解以及各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不良的影響嚴(yán)重的甚至對(duì)學(xué)生影響終身，所以在小學(xué)語文教學(xué)中準(zhǔn)確的教學(xué)的語言是十分重要的，本文通過分析新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)，希望能夠在教師們?cè)诮窈蟮恼Z文教學(xué)中起到一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧麗榮小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探[J].學(xué)周刊，2014，02：125.

[2]孔偉麗淺談小學(xué)語文教師教學(xué)語言的特點(diǎn)[J].語文天地，2014，03：25.

[3]何芳芳淺析新時(shí)期小學(xué)語文的教學(xué)語言特點(diǎn)[J].快樂閱讀，2013，04：38.