提高小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率探討

李成洪

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及教育體制的不斷創(chuàng)新。全面展開新時(shí)代的創(chuàng)新教育已經(jīng)成為小學(xué)教育的基本要求。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的小學(xué)計(jì)算機(jī)課程不斷受到重視。但是，由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，易于受到外界干擾，受到興趣愛好的影響相對(duì)較大，所以在針對(duì)小學(xué)生展開計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，需要力求計(jì)算機(jī)課堂充滿活力，讓小學(xué)生在濃厚的課堂氣氛里有效學(xué)習(xí)以及掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：提高，課程教學(xué)；小學(xué)計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G712

一、引言

筆者主要針對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)總結(jié)出了一些可以使課堂充滿活力，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈好奇心以及求知欲的措施。因?yàn)樾W(xué)生本身的學(xué)習(xí)以及認(rèn)知能力是有限的，假如在計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，教師只是單調(diào)的口頭傳授書本內(nèi)容，就沒辦法引起學(xué)生的興趣以及好奇心，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不是很好。俄國(guó)的著名教育家烏申斯基講過，沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，可能會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。所以，教師需要對(duì)小學(xué)生的所有特征，采用豐富的合適的教學(xué)手法，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍里面汲取和把我必要的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。

二、比喻教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)授課的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)一些專業(yè)名詞，這些專業(yè)語(yǔ)句對(duì)小學(xué)生而言是比較難理解以及掌握的。老師需要想辦法盡可能降低這些學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)的語(yǔ)言和術(shù)語(yǔ)對(duì)學(xué)生造成的認(rèn)知困難。例如，電腦里面的文件夾，教師也可把他比喻成學(xué)生的書包。文件夾里面的文件相當(dāng)于學(xué)生書包內(nèi)的書本、文具等資料，如果文件夾里面再新建一個(gè)文件夾，教師也可把他比喻成學(xué)生書包里面又放進(jìn)一個(gè)包包。還有，計(jì)算機(jī)里面的回收站，老師應(yīng)該把他比喻成教室內(nèi)的垃圾桶，回收站清空也就是把垃圾桶內(nèi)的垃圾倒掉。經(jīng)過教室和書包的形象比喻，可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的有關(guān)知識(shí)有比較深刻的了解，還可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)。

三、形象教學(xué)方法

小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)以及認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，例如小學(xué)生不可以全面客觀地認(rèn)知事物，只有通過事物的直觀形象去接受以及了解。所以老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)講課的時(shí)候，需要盡可能使理論的、抽象的內(nèi)容具體化以及形象化。計(jì)算機(jī)授課是小學(xué)生應(yīng)該接受以及掌握的一門新鮮課程。面對(duì)從來(lái)沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，全部是未知的以及不可捉摸的。老師需要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。把計(jì)算機(jī)這種新鮮事物還有具體的形象向?qū)W生們展示。比如，在教學(xué)剛開始的時(shí)候，老師應(yīng)該把計(jì)算機(jī)的屏幕和鍵盤等分別向?qū)W生展示?？梢越?jīng)過提問的辦法，如“誰(shuí)知道鍵盤是做什么的”，可以拿起鼠標(biāo)問學(xué)生“誰(shuí)能告訴我這個(gè)叫什么”等，通過這種方法，一是把計(jì)算機(jī)的各種知識(shí)以實(shí)際形象讓學(xué)生深刻記住，二是經(jīng)過學(xué)生搶答的形式激發(fā)了學(xué)生的熱情，活躍了課堂氣氛。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

教師需要充分運(yùn)用各種現(xiàn)代的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)以及手段進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式都是運(yùn)用老師站在講臺(tái)滔滔不絕講解課本知識(shí)，學(xué)生在課堂聽得一頭霧水或者沒有頭緒。教師需要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的信息數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，可以經(jīng)過教師自己建成的網(wǎng)站，任何時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過教學(xué)網(wǎng)站，教師可以公開教學(xué)的目的、教學(xué)的重點(diǎn)，還需要向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法以及各種學(xué)習(xí)資源等。此外教師還應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組以及討論小組。能夠把一些有爭(zhēng)議的問題放在教學(xué)平臺(tái)并征集學(xué)生的各種看法以及不同的意見。經(jīng)過資源平臺(tái)共享，學(xué)生可以真實(shí)地體驗(yàn)到自己的參與感。還有，除了教學(xué)網(wǎng)站平臺(tái)，老師同樣需要充分運(yùn)用各種現(xiàn)代社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如QQ聊天、論壇網(wǎng)站等。經(jīng)過各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高學(xué)生參與計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的積極性，同一時(shí)間學(xué)生由于采用了多種多樣的學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)課程不再是枯燥的書本知識(shí)。而是變成同學(xué)、教師以及同學(xué)、同學(xué)當(dāng)中隨時(shí)隨地能交流和利用的工具。這樣一來(lái)小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)則達(dá)到了事半功倍的效果。

五、游戲教學(xué)方法

小學(xué)生最大的天性就是好玩，老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，需要充分運(yùn)用學(xué)生的這一特點(diǎn)。比如，當(dāng)練習(xí)鼠標(biāo)的“左鍵單擊”、“左鍵雙擊”、“右鍵單擊”、“右鍵雙擊”的時(shí)候。單純的對(duì)學(xué)生口頭講解或經(jīng)過學(xué)生單一的演練等并不可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的功能運(yùn)用還是不太熟悉。這時(shí)，老師需要積極組織一些需要用鼠標(biāo)操作的小游戲。例如“智慧拼圖”、“分裝水果”等。學(xué)生經(jīng)過玩游戲，不僅可以使孩子貪玩的天性充分發(fā)揮，還可以在玩游戲的時(shí)候?qū)W生逐漸就將鼠標(biāo)的實(shí)際操作功能了解并掌握了。還有，教學(xué)可以組織一些運(yùn)用打字的簡(jiǎn)單的小游戲，學(xué)生如果要將游戲玩好，就一定進(jìn)行相對(duì)的打字練習(xí)。把玩游戲當(dāng)做學(xué)習(xí)的途徑可以大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及其學(xué)習(xí)效果。

六、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法

因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)時(shí)候，常常表現(xiàn)出比較明顯的差異性。一些學(xué)生可以充分掌握計(jì)算機(jī)的理論及實(shí)操知識(shí)和技能，在學(xué)習(xí)中不費(fèi)吹灰之力。同樣有些學(xué)生則掌握得沒那么好甚至是比較差。這在教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生“兩極分化”的現(xiàn)象，一些學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，一些學(xué)生則沉默寡言。面對(duì)這樣的情況，老師需要積極采取措施，例如成立計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)小組，通過小組成員之間的討論以及學(xué)習(xí)，帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，樹立起“差生”的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。這不僅可以在很大程度上改善課堂氣氛，還可以促進(jìn)全班同學(xué)有效地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。

七、加強(qiáng)實(shí)際操作方法

和其他學(xué)科不同的是，計(jì)算機(jī)課程更加注重實(shí)際操作。老師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作時(shí)，對(duì)理論知識(shí)需要充分運(yùn)用各種手段使其更加具體化以及形象化。讓學(xué)生更加好理解。對(duì)與計(jì)算機(jī)要求實(shí)際操作的部分，老師則應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，需要在操作過程中設(shè)計(jì)一些能夠增加趣味性的環(huán)節(jié)。通過一些簡(jiǎn)單適宜的游戲軟件、工作軟件以及一些教學(xué)輔助軟件，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的參與感。和完全通過腦子去理解相比，學(xué)生們更喜歡自己手眼并用去操作以及體驗(yàn)。老師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的時(shí)候需要重視加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在充滿生氣的教學(xué)環(huán)境里掌握計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)。

八、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)對(duì)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)非常重要。老師需要針對(duì)小學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)，制定豐富多彩的教學(xué)計(jì)劃?；钴S課堂的氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

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