淺談中職語(yǔ)文教學(xué)

劉俊杭

【摘要】中職學(xué)生有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)差。他們是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“淘汰者”。二是家境貧寒。他們中多數(shù)人家庭收入較低，經(jīng)濟(jì)狀況不好。三是習(xí)慣養(yǎng)成較差。他們中許多人沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。四是心理自卑?；谝陨显?，他們中多數(shù)人的自信心不足。從而厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;課堂管理

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書(shū)的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，學(xué)生十分輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。如何培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，就擺在我們語(yǔ)文工作者的面前。筆者結(jié)合多年的中職語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾點(diǎn)：

一、課堂上教師要多點(diǎn)激勵(lì)，為師者要與學(xué)生平等相處。

語(yǔ)文教育的核心是情感教育，是充滿生活氣息的人性的教育。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字、繼承華夏優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。因此，當(dāng)你在尊重學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重你。學(xué)生在學(xué)會(huì)尊重老師同學(xué)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了尊重所有的人。

通過(guò)不斷激勵(lì)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉。許多學(xué)生上課只習(xí)慣于記筆記做復(fù)印機(jī)，而不敢舉手發(fā)言，與老師同學(xué)一起討論問(wèn)題。分析個(gè)中原因，無(wú)外乎以下幾 點(diǎn)：其一，膽小害怕;其二，愛(ài)面子，怕說(shuō)不對(duì)被別的同學(xué)笑話;其三，不愿冒頭，怕別人說(shuō)自己“沖”。于是，筆者采取了以下激勵(lì)措施：凡敢于回答問(wèn)題者加分，而被點(diǎn)名卻閉口不言者扣分，把它作為學(xué)期學(xué)習(xí)考核、評(píng)定成績(jī)的重要依據(jù)。剛開(kāi)始時(shí)，響應(yīng)者不多，但隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的學(xué)生習(xí)慣了當(dāng)眾發(fā)言。

通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力及交際能力 等方面發(fā)揮著重要作用。為此，筆者根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，如：一分鐘自我介紹、會(huì)議主持、談人生理想、談如何處理好愛(ài)情與友誼的關(guān)系、如何應(yīng)聘求職等。通過(guò)持之以恒的訓(xùn) 練，近幾年來(lái)，所教班級(jí)學(xué)生普通話水平與口語(yǔ)表達(dá)能力都得到較大提高。看到學(xué)生滔滔不絕的演講，自信的微笑，為師者感到莫大的欣慰。

二、多創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是 非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)?這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于 “賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無(wú)味。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)？我 在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時(shí)，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村 里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)……”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說(shuō)的“賦”。這種以俗解雅的方法，在教 學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、合作探究是學(xué)好中職語(yǔ)文的重要手段

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)你（教師）努力做到，使學(xué)生的知識(shí)不要成為最終目的，而要成為手段;不要讓知識(shí)變成不動(dòng)的、死的“行裝”，而要使它們?cè)趯W(xué)生的腦力勞動(dòng)中、在集體的精神生活中、在學(xué)生的相互關(guān)系中、在精神財(cái)富交流的生動(dòng)的、不斷的過(guò)程中活起來(lái)，沒(méi)有這種交流，就不可能設(shè)想有完滿的智力的、道德的、情緒的、審美的發(fā)展”，“教師作為教育者的極重要任務(wù)，是保護(hù)青少年心中明快的理智之火，不使它熄滅”?！昂献魈骄俊笔墙谈牡闹行暮挽`魂所在，也是區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)的根本。通過(guò)合作探究，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式，使整個(gè)課堂充滿發(fā)現(xiàn)、探究的樂(lè)趣。合作探究問(wèn)題的提出有兩種形式：一是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提出對(duì)本課的疑惑，比如現(xiàn)代文中對(duì)哪些句子不理解，文言文中哪個(gè)詞語(yǔ)哪句話讀不懂等，這些問(wèn)題先以小組內(nèi)部交流消化的方式進(jìn)行，小組解決不了的由全班共同商議解決;二是在初步整體感知的基礎(chǔ)之上，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，小組討論，合作探究。討論結(jié)束后，各小組派代表發(fā)言，展示本組觀點(diǎn)，師生共享學(xué)習(xí)成果。在此過(guò)程中教師要適時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的明確、補(bǔ)充，必要時(shí)進(jìn)一步對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化與延伸。另外，此環(huán)節(jié)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，體現(xiàn)由易到難、循序漸進(jìn)的原則，題目設(shè)置上可以根據(jù)文章內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，便于拓展學(xué)生思維。

四、善于借助多媒體技術(shù)，熏陶感染學(xué)生，并因勢(shì)利導(dǎo)，展開(kāi)熱烈討論

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它通過(guò)多種媒體使語(yǔ)文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變 為以視聽(tīng)等多種感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。在中職語(yǔ)文教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)的 空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：如在學(xué)習(xí)我國(guó)著名音樂(lè)家陳鋼《音樂(lè)就在你心中》這篇激情洋溢的文章時(shí)，筆者講解并播放了他的著名小提琴名曲《梁山伯與祝 英臺(tái)》、阿炳的二胡名曲《二泉映月》，讓學(xué)生在凝重沉郁、如泣如訴、悱惻凄婉的旋律中感受音樂(lè)的強(qiáng)大魅力和感染力?？傊?，這種聲像同舉、圖文并茂、動(dòng)靜成趣，直觀而又生 動(dòng)多媒體教學(xué)，改變了過(guò)去以黑板和粉筆為主要工具的教學(xué)模式，更易把學(xué)生帶到那種特定的氛圍中去，使之受到熏陶感染，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的 理解，提高課堂教學(xué)的效率。

總之，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，如何使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣和愛(ài)好，并形成深刻的印象，是需要我們教師創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)。作為一名從事中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的普通教師，我衷心希望早日走出 傳統(tǒng)教育，形成職教特色。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱慕菊主編：《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社 2002年版

[2]譚蒙革：《提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)辦法》，《成功教育》 ? ?2008年08期

[3]忻航;中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J];職業(yè)技術(shù)教育;2008年05期6. 趙秀蘭：