新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱蘭

【摘要】創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力源泉，也是人才素質(zhì)的重要組成部分，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從小學(xué)生開始，鼓勵他們敢于打破傳統(tǒng)的束縛，提出新的、富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。小學(xué)是義務(wù)教育階段，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思維的關(guān)鍵時期，新課改的推行把學(xué)生的創(chuàng)新能力納入考核體系。筆者結(jié)合多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、創(chuàng)新與小學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）創(chuàng)新

創(chuàng)新指的是：利用現(xiàn)有的思維模式提出有別于常人或常規(guī)思路的簡介為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)有的物質(zhì)和知識條件，在特定的環(huán)境中，本著滿足社會需求或理想化需要，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、元素、路徑、方法、環(huán)境，并從中獲得一定有益效果的行為。人們?yōu)榱藵M足生存和發(fā)展的需要，在已有知識和信息的基礎(chǔ)上，不斷突破常規(guī)的限制，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、富有價(jià)值的新事物、新思想。創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，也就是突破舊的思維定勢、舊的常規(guī)和規(guī)律;創(chuàng)新的核心在于“新”，是對造型設(shè)計(jì)、內(nèi)容和手段的創(chuàng)造，或者是對內(nèi)容的豐富和完善。

（二）小學(xué)生創(chuàng)新能力

人類要想順利、成功的完成某種活動，或者是達(dá)成一定目的，必須要具備行為、心理方面的條件作為基礎(chǔ)，這些條件通常被稱作心理特征。簡單地說，能力就是人們順利完成某種活動的個性心理特征;創(chuàng)新能力就是發(fā)現(xiàn)新事物、新規(guī)律，取得一定新成果，創(chuàng)造新理論、新方法、新技術(shù)，發(fā)明新產(chǎn)品，解決新問題的能力。小學(xué)生的創(chuàng)新，就是在個人心理水平發(fā)展的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造新的東西，不斷開發(fā)自己的思維潛力，小學(xué)生通過自己的觀察、思考、歸納總結(jié)得到的某種結(jié)論，在一定程度上也可以算是創(chuàng)新。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門非常重要的學(xué)科。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是為以后打基礎(chǔ)，學(xué)生不僅要實(shí)現(xiàn)知識的積累和專門能力的提高，還要實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。新課程改革提出“要幫助學(xué)生從小夯實(shí)數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和對于數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要教會學(xué)生知識，還要讓學(xué)生“會學(xué)”，讓他們掌握思考問題的方法，不斷提高思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要把握好以下幾個方面，引導(dǎo)學(xué)生不斷開拓思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）教師轉(zhuǎn)變角色定位，創(chuàng)新教育理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到教師和學(xué)生的角色定位，課堂的主體時學(xué)生，教師應(yīng)該把時間和動腦的機(jī)會留給學(xué)生，不能機(jī)械的向他們灌輸知識，而是打破傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)模式，在師生交往、互動的過程中不斷積累知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生原有的知識和認(rèn)知，鼓勵他們用新的方式思考問題、解決問題;注重學(xué)生對知識的理解和吸收，當(dāng)他們對問題的認(rèn)識出現(xiàn)偏差時，要認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行糾正。教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，在交流的過程中碰撞出新的思維火花。小學(xué)數(shù)學(xué)要在創(chuàng)新的教育理念指導(dǎo)下，扮演好學(xué)生創(chuàng)新能力促進(jìn)者的角色，培養(yǎng)出知識水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維的重要特點(diǎn)是批判性、獨(dú)特性、求異性等，具體來說就是能夠打破常規(guī)思路的束縛，在一定基礎(chǔ)上探究出獨(dú)特、新穎的方法來解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的正確引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師要鼓勵學(xué)生敢于提問，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)生遇到疑難問題時，要及時提出來，教師不要直接給出答案，而是要一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生營造一定的思維空間。

例如，在講解比例關(guān)系時，規(guī)定比的后一項(xiàng)不可以為0，但是在體育比賽場上，經(jīng)常會出現(xiàn)2：0、4：0等情況，教師就要結(jié)合書本知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，必須要營造一種和諧、民主、合作、愉悅的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，在參與的過程中表達(dá)自己創(chuàng)意，讓學(xué)生變被動為主動。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要關(guān)愛每一個學(xué)生的成長，營造追求真理、敢于表達(dá)的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。與此同時，教師還要理解、包容學(xué)生，抓住學(xué)生的發(fā)展變化和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境和生活情境，讓學(xué)生在參與活動的過程中不斷探索創(chuàng)新，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》一章時，教師就可以在課堂上模擬市場交易，讓一部分同學(xué)扮演“顧客”，一部分同學(xué)扮演“商販”，在交易的過程中調(diào)動學(xué)生的熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革后，注重課堂教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課程教學(xué)的一體化，從而改善教學(xué)方式提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以給學(xué)生帶來煥然一新的感覺，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考，既能讓教師的主導(dǎo)作用更好的發(fā)揮出來，又能突出學(xué)生的主體性。

在學(xué)習(xí)圖形的轉(zhuǎn)換時，為了讓學(xué)生更直觀的感受變換的規(guī)律，教師就可以在全面把握教材的基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，給學(xué)生帶來一場視覺盛宴，在提高課堂教學(xué)效果的同時，還能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)語：綜合上文關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究，小學(xué)階段的學(xué)生，是積累知識和培養(yǎng)思維的關(guān)鍵時期，為了為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師不但要把知識傳授給學(xué)生，還要鼓勵他們敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要利用情境教學(xué)和多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，敢于提出新意見、新看法，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

【參考文獻(xiàn)】

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