巧用課堂導(dǎo)入，提高英語教學(xué)質(zhì)量

黃琳

【摘要】新課改要求，在進行初中英語教學(xué)時，要以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力為目標(biāo)，這也就意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新課改的要求，因此，教師在開展初中英語教學(xué)時，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，采用合理的課堂導(dǎo)入方式，有效地提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 初中英語 教學(xué)質(zhì)量

前言

初中英語是學(xué)生接受英語教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力的關(guān)鍵關(guān)節(jié)，在初中英語課堂教學(xué)中，巧用課堂導(dǎo)入，能極大的引起學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，為初中英語課堂教學(xué)的順利進行打下良好的基礎(chǔ)，因此，在初中英語教學(xué)中，教師要特別注重，課堂導(dǎo)入的巧妙設(shè)計。

1.巧用課堂導(dǎo)入，提高英語教學(xué)質(zhì)量的措施

1.1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

俗話說溫故而知新，因此，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，要注重新知識和舊知識的有效銜接，通過溫習(xí)舊知識，來引導(dǎo)學(xué)生進入課堂教學(xué)中，這樣不僅能讓學(xué)生溫習(xí)學(xué)過的知識，還能讓學(xué)生對新知識有一個初步的了解，幫助學(xué)生接受、掌握新知識。例如教師在講解九年級英語Unit 4 Section A “What would you do？”這一節(jié)時，由于本節(jié)的重點語法是虛擬語氣的應(yīng)用，如果教師直接開始講解虛擬語氣的應(yīng)用，無疑會讓學(xué)生感到枯燥，這時教師可以通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，來提高學(xué)生的興趣。首先教師可以先說，If I am free tomorrow，I will play basketball.然后教師可以問學(xué)生“What will you do if you are free tomorrow？”，此時學(xué)生就會積極的回答教師的問題，然后教師在利用學(xué)生的回答導(dǎo)入虛擬條件，如“What would you do if you had a million dollars？ If I had a million dollars ，I would buy a big house.”然后教師可以讓學(xué)生分析這些句子之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬語氣。這樣讓學(xué)生在溫習(xí)舊的知識的同時，將新的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生就不會在學(xué)習(xí)新知識的過程中，感受到困難或者枯燥，因此，在實際教學(xué)過程中，教師可以合理的應(yīng)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法進行課堂導(dǎo)入設(shè)計。

1.2 問題導(dǎo)入法

對于初中英語教材，和學(xué)生的實際生活有很大的關(guān)聯(lián)，因此，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，可以根據(jù)教材內(nèi)容的實際情況，結(jié)合學(xué)生的生活情況，設(shè)計與學(xué)生生活有關(guān)的問題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如教師在講解九年級英語Unit 8“Merry Christmas”時，教師可以向?qū)W生提問：Can you sing Christmas songs？ How do westerners spend Christmas Day？ 對于這些問題，學(xué)生都比較熟悉，因此學(xué)生會積極主動的回答，然后教師可以在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問學(xué)生：Do you know what the significance of Christmas is？ How do people sing on Christmas Day？學(xué)生在會通過閱讀課文來找到問題的答案，這就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。問題導(dǎo)入法是通過教師提問、學(xué)生回答的方式進行課堂教學(xué)的，在新課標(biāo)下，要求教師與學(xué)生能進行深入的溝通和交流，問題導(dǎo)入法無疑是增加師生交流的一種方法，因此，在初中教學(xué)過程中，教師要合理的應(yīng)用問題導(dǎo)入法，從而在做好課堂引入的同時，達到活躍課堂氣氛的目的。

1.3歌曲導(dǎo)入法

對于英語課堂，學(xué)生普遍會感覺枯燥、無趣，特別是在學(xué)習(xí)語法的過程中，學(xué)生更會感覺到無味，加上英語語法是初中英語教學(xué)的重難點，這無疑會增加學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的難度。在課堂教學(xué)過程中，如果教師一開始就講解語法的相關(guān)知識，必然會引起學(xué)生的厭煩，此時教師可以播放一些含有語法句子的歌曲，來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如播放歌曲“Lemon Tree”，然后讓學(xué)生對歌詞“Yesterday you told me about the blue sky and all that I can see”的語法進行分析，學(xué)生在歌曲營造的氛圍中會忘記學(xué)習(xí)語法的枯燥，這樣就能獲得良好的語法教學(xué)效果。

1.4 情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法是指教師在開展課堂教學(xué)前，根據(jù)教材的具體內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)建一個符合學(xué)生實際情況的情景，并引導(dǎo)學(xué)生融入情景中，在情景中學(xué)到知識，并通過情景進入本節(jié)教學(xué)中。教師在進行初中英語課堂教學(xué)時，可以采用利用情景教學(xué)法來進行課堂導(dǎo)入，這樣就能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師在講解“Journey to space”時，has gone to和has been to是一個重難點，教師可以去操場，在沒有回來之前，就是He has gone to the playground，而學(xué)生回來后就是He has been to the playground。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.總結(jié)

課堂導(dǎo)入是初中英語教學(xué)最基礎(chǔ)的一部分，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的部分，因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實際情況，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等課堂導(dǎo)入方法中合理的設(shè)計課堂導(dǎo)入形式，這樣才能保證學(xué)生積極的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，才能提高初中英語課堂教學(xué)有效性，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]鐘森瑞.巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入，提高英語教學(xué)效果[J].師道·教研，2014，（03）：148.

[2]唐鳳英.巧妙設(shè)計導(dǎo)入，提高英語課堂教學(xué)效果[J].空中英語教室：新教師教學(xué)，2010，（07）：132-133.

[3]張丹.如何利用導(dǎo)入有效提高英語課堂教學(xué)效果[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014，（27）：116-117.