新時(shí)期職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)精神和職業(yè)道德

莊梅芳

摘 要：職業(yè)道德是教師在工作中必須遵守和實(shí)踐的規(guī)范，在新時(shí)期，職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)從把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做、平等善待每位學(xué)生、充分信任學(xué)生等方面努力踐行職業(yè)道德，真正成為“人類(lèi)靈魂工程師”。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；職業(yè)學(xué)校；教師；職業(yè)精神；職業(yè)道德

教書(shū)育人是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，以人為本是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值，現(xiàn)代化的學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)充滿人文精神和人文關(guān)懷，嚴(yán)格操守教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神，感悟師之道，完善師之行，弘揚(yáng)師之法，品味師之美；在教育中充分信任學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，以現(xiàn)代人的精神引導(dǎo)學(xué)生；工作中自覺(jué)從 業(yè)、積極探索執(zhí)業(yè)之道、夯實(shí)執(zhí)業(yè)之基，達(dá)到愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、忠誠(chéng)于職守的精神境界。筆者從事教務(wù)管理工作幾十年，擔(dān)任班主任多年，感悟到以人為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生、充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，是教育現(xiàn)代化新形勢(shì)下對(duì)教師尤其是班主任老師的職業(yè)精神和職業(yè)道德的新要求，要從以下方面努力踐行。

一、把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做

教師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)方面絕不相同。2008年教育部關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中定義教師的職業(yè)道德為“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”，是教師在工作中必須遵守和實(shí)踐的規(guī)范，包括對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)自己的激勵(lì)、對(duì)生活的熱情、對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的熱忱與忠誠(chéng)，并對(duì)教師職業(yè)有崇高的精神信仰。把教育當(dāng)作事業(yè)去做，就愿付出自己的精力和心血，而且會(huì)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，就會(huì)善待自己從事的教育事業(yè)，就會(huì)善待自己所教的每個(gè)學(xué)生。教師只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。

二、平等善待每位學(xué)生

善待學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。只有產(chǎn)生真正的愛(ài)生之情，才能掌握成功的教育管理方法。善待每位學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有缺點(diǎn)的學(xué)生。要看到每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機(jī)不同、途徑不同、趨向不同。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面辯證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。不能用“你不可救藥了”“你真笨”“你還有什么希望”等“心理懲罰”的語(yǔ)言去傷害學(xué)生的自尊心。平等地善待學(xué)生，不僅指教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，也指教師和學(xué)生要保持平等的地位，這樣才能真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，用心主動(dòng)地去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中率真地袒露他的一切，為學(xué)生提供最適合的教育。

三、充分信任學(xué)生

新時(shí)期社會(huì)要求培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立性強(qiáng)、富于創(chuàng)造精神的開(kāi)拓型人才。學(xué)生是教師教育工作的對(duì)象，只有充分信任學(xué)生，教育才能符合新時(shí)期人才培養(yǎng)的方向。要培養(yǎng)開(kāi)拓型人才，班主任除了要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在職業(yè)學(xué)校還必須培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、創(chuàng)新能力和自我管理能力等。因此，班主任須樹(shù)立正確的“學(xué)生觀”，對(duì)學(xué)生充分信任，以激勵(lì)和引導(dǎo)為主，尤其在學(xué)生遇到困難和失敗的時(shí)候，給予鼓勵(lì)和安慰，幫助他們分析事理、明辨是非，找出正確的解決方法。在班級(jí)管理中教師要增強(qiáng)民主意識(shí)，使每個(gè)成員都能以主人翁姿態(tài)參與班級(jí)管理，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)充分施展的條件，給學(xué)生提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，這些工作都要以班主任尊重信任學(xué)生為前提。充分信任學(xué)生關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)教育效果也起到重要作用。

職業(yè)精神是教師從事教育工作、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、忠誠(chéng)教育事業(yè)的一種潛在動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、傳承文化、淡泊名利、忠誠(chéng)于職業(yè)的一種崇高精神信仰，具有自覺(jué)性、高尚性、真實(shí)性、超越性的特征。職業(yè)精神是教師從事教育工作的內(nèi)在精神支柱，是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最高需要，包括教師的教師道德、責(zé)任、理想、態(tài)度、技能及其探究教育的精神等，要求教師要樹(shù)立忠誠(chéng)敬業(yè)、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)、拓寬知識(shí)面、勇于探索創(chuàng)新，要因人而異、因材施教、誨人不倦，要嚴(yán)于律己、以身作則，達(dá)到從被動(dòng)約束到自覺(jué)實(shí)踐，從消極應(yīng)對(duì)工作到積極探索方法。職業(yè)精神的形成是一種由外而內(nèi)的修養(yǎng)提煉，是將教書(shū)匠鑄造成教育家的過(guò)程，是從教育一個(gè)人到影響一群人的蛻變。

關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。職業(yè)教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根于愛(ài)的土壤，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。無(wú)論是一線教師還是教育管理者，都應(yīng)把教育當(dāng)事業(yè)來(lái)做，工作中充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，與時(shí)俱進(jìn)，厚德載物，踐行職業(yè)道德，崇尚職業(yè)精神，這樣才能真正無(wú)愧于教師“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù)。

（作者單位：常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）