活用多媒體，讓課堂教學(xué)插上翅膀

葉建地

【摘要】與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，把多媒體技術(shù)融入到教學(xué)過程中來對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有一系列的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已越來越多的在教學(xué)中推廣應(yīng)用。在信息技術(shù)手段多樣化的今天，靈活運用多媒體，可更加生動地呈現(xiàn)各類物理現(xiàn)象，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。借助于先進的信息技術(shù)手段，可使物理教學(xué)效率得到極大提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體 突破重難點 創(chuàng)新 高效

初中物理課堂利用多媒體技術(shù)具有形象直觀、信息量大、效率高等特點， 將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。信息技術(shù)與物理教學(xué)整合，更是高效率、高速度實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的有效手段，它能將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入到學(xué)科課程的有機整體中，成為物理課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合、融合，達到整體優(yōu)化，以實現(xiàn)高效課程目標(biāo)。

一、利用多媒體工具，有情有形，讓學(xué)生突破重難點。

傳統(tǒng)的“一根粉筆走天下”的教學(xué)方式的諸多局限性已嚴重的阻礙了教學(xué)的發(fā)展，這種教學(xué)模式速度慢、效率低、效益差。甚者在傳統(tǒng)實驗中，由于諸多實驗室規(guī)章制度對學(xué)生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失，嚴重局限了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實驗中發(fā)現(xiàn)問題的機會，使學(xué)生更多地刻板地接受老師傳授的知識。

如在電學(xué)實驗課時，電流表的接線柱不能接反、電表不能超過量程，電池組短路有危險。很多實驗禁止學(xué)生違反操作規(guī)程，這些規(guī)定只能讓學(xué)生死板地接受教材的知識，無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在多媒體下，對錯誤實驗操作進行模擬，即加深對操作錯誤、引起損害等不規(guī)范操作的認識。又讓學(xué)生行進實驗，這樣不僅倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實驗，而且保護儀器又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。

再如在做光的折射規(guī)律實驗時，常規(guī)儀器演示現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生不能很好理解光的折射定律。而多媒體技術(shù)能流暢、直觀、明了地進行光的折射規(guī)律模擬實驗，使學(xué)生對該實驗有了一個清晰完整的認識。

在應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)進行實驗教學(xué)過程中，即改變了過去那種光靠教師單純口授，或應(yīng)用掛圖、板書等傳統(tǒng)媒體進行“灌”、學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，還可以突破常規(guī)實驗儀器的局限性，對那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實驗進行模擬和提供幫助，成為常規(guī)實驗的補充，并把兩者結(jié)合起來，使實驗教學(xué)上升到一個新的層次。

二、信息技術(shù)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

新課改要求我們不僅僅傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求我們要依據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人的要求，有目的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。信息時代對人的素質(zhì)的要求必將引發(fā)教育的改革。雖然我們的學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是以再現(xiàn)型思維為基本方式，但在全面推行素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學(xué)生利用信息創(chuàng)新的能力已成為教育的重要任務(wù)。

學(xué)生的思維是具體形象的，即使在進行抽象的邏輯活動中，也往往離不開直接的感性經(jīng)驗，多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大限度地調(diào)動學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，最直觀的感受是學(xué)生們的興趣是濃厚的、求知欲是強烈的，因此，把課文中的理念蘊含在多媒體生動的形象畫面中，通過借助多媒體的交互性，我們很容易地促進學(xué)生展開創(chuàng)新的思維的翅膀，從而形成思維的高潮。

如在教學(xué)《凸透鏡成像規(guī)律》的實驗時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生設(shè)定幾組物距和像距，然后找出其中的成像規(guī)律，學(xué)生獲得的信息是斷點的、不連貫的。而運用多媒體動畫演示，讓學(xué)生獲得了主動參與成像的連續(xù)過程，更能讓學(xué)生完成實驗條件限下的實驗內(nèi)容。學(xué)生的思維被多媒體的畫面激活了，大膽質(zhì)疑，變異求新取得了良好的效果。

三、運用多媒體教學(xué)， 實現(xiàn)高效課堂。

多媒體教學(xué)是利用多媒體技術(shù)把文字、聲音、圖像等多種形式的媒體信息有機地結(jié)合成一體，形成一種立體的多維的系統(tǒng)的教學(xué)過程。從而使物理教學(xué)內(nèi)容化難為易、化靜為動、化抽象為具體、化微觀為宏觀，有助于學(xué)生掌握重點、突發(fā)難點、引發(fā)興趣，進而鞏固知識，發(fā)展能力和提高素質(zhì)。例如在講解《流體的壓強和流速的關(guān)系》時，教師可以利用多媒體播放動車進站時人為什么要在安全線以外候車，飛機升空、水翼船高速行駛的原理，海上駛的輪船為什么不能并排前進的理由；還可以用多媒體演示在課堂上較難完成的通過倒置的漏斗向下吹乒乓球，球不落，反而上升的小實驗，向兩只靠得較近的小船沖水，小船不被水流沖開，反而靠擾的實驗。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用使許多準(zhǔn)備工作能夠事前準(zhǔn)備好，從而有效地利用了課堂寶貴的時間，大大提高了學(xué)生參與教學(xué)的機會，整體優(yōu)化了課堂教學(xué)的設(shè)計。應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以展示物理過程，使間斷變?yōu)檫B續(xù)，變靜態(tài)為動態(tài)，方便學(xué)生理解概念、規(guī)律、定律原理，也可以運用多媒體，設(shè)置一些物理情境，如演示不便操作的物理實驗，和利用視聽畫面營造氛圍，可以讓學(xué)生身臨其境，心領(lǐng)神會，從而達到教學(xué)目的。多媒體技術(shù)參與教學(xué)能夠加大授課重點難點的講授力度，提高知識傳播密度，形成快節(jié)奏、高密度的現(xiàn)代課堂教學(xué)特點。同時，還能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)板書的設(shè)計進行改進，利用多媒體技術(shù)進行風(fēng)格各異的板書設(shè)計，使學(xué)生時時處于美的熏陶中。多媒體讓學(xué)生在生動、形象、唯美的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，由此達到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中廣泛運用，給課堂帶來了新的生力，使教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因多媒體的作用而變得生動形象且易懂明了，它做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對初中物理教學(xué)內(nèi)容的掌握，把有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，減輕了師生的教與學(xué)的過重負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要。

【參考文獻】

[1]《新課程高效率教學(xué)》

[2]《新課程下的教師觀與教師角色轉(zhuǎn)變》