在初中思想品德課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)

許寶妹

【摘要】在初中思想品德課程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，就是通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生的問題意識(shí)對(duì)于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用，是初中思想品德課堂教學(xué)必然的選擇。通過(guò)對(duì)初中學(xué)生的有效教育、指導(dǎo)、訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新思維，挖掘了學(xué)生的問題創(chuàng)新潛能，提高了學(xué)生的問題創(chuàng)新能力，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要分析了在初中思想品德課堂中如何實(shí)施教學(xué)中問題意識(shí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué) 問題意識(shí) 問題培養(yǎng)

初中學(xué)生的問題意識(shí)可以廣義的理解為：學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到些難以解決的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的種種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，師生逐漸形成了單一的教與學(xué)的定式思維，教師機(jī)械的傳授知識(shí)，學(xué)生只是作為被動(dòng)的知識(shí)接收者。這種傳統(tǒng)的教育模式阻礙了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。加上初中學(xué)生對(duì)思想品德科學(xué)膚淺的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為思想品德科學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅通過(guò)死記硬背就可以獲得高分，甚至臨時(shí)抱佛腳也可以應(yīng)對(duì)考試。由于這些方面的限制，使得培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)難上加難。當(dāng)然，如果掌握正確的方法，不斷探索，就可以順利地完成教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。要想強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，就必須做好師生之間的互動(dòng)教學(xué)。明確教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的關(guān)系，教師只作為知識(shí)的引導(dǎo)者，而科學(xué)的內(nèi)化過(guò)程必須讓學(xué)生自己來(lái)完成。教師通過(guò)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在課堂中放下師教尊嚴(yán)，把課堂真正的交給學(xué)生，與學(xué)生建立平等的溝通，教會(huì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于思考，敢于提問。同時(shí)也可以開展小組辯論，讓學(xué)生在激烈的辯論會(huì)中提出問題并解決問題。從而建立起以學(xué)生為主體的新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二、鼓勵(lì)學(xué)生形成問題思維

初中思想品德教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生形成問題思維是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的第一步，也是不可以忽視的重要部分。隨著教學(xué)不斷改革和發(fā)展，實(shí)施問題意識(shí)的教育中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，保存和形成一定的問題思維。例如，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和探究中具有求知欲望，并在具體的教學(xué)過(guò)程中做好指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽學(xué)習(xí)和探究，打破常規(guī)思維，在遇到難以解決的實(shí)際問題或理論問題時(shí)，大膽的發(fā)揮問題的想象，提出問題，并將自己通過(guò)思考產(chǎn)生的種種懷疑、困惑、探究的結(jié)果大膽說(shuō)出來(lái)。一方面，教師要讓學(xué)生明白問題意識(shí)對(duì)于自身發(fā)展的重要意義，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)中敢于提問和敢于質(zhì)疑，另一方面，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題環(huán)境，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑和探究的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解，并為學(xué)生的立異思想做好指導(dǎo)和保護(hù)，從而讓學(xué)生在民主、輕松、快樂的教學(xué)環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束且主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，大膽提出新假設(shè)和新問題，發(fā)表自己的看法，形成問題思維。

三、創(chuàng)設(shè)有效地問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生形成問題思維是強(qiáng)化初中思想政治課堂教學(xué)中問題意識(shí)的重要前提，而教學(xué)設(shè)計(jì)則是提高初中思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生的問題意識(shí)的重要條件。其中創(chuàng)設(shè)有效地問題情境作為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)中至關(guān)重要的方法被提出。隨著教學(xué)不斷改革和發(fā)展，在教育中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境可以鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，保存和形成一定的新思維。合理的創(chuàng)設(shè)問題情境可以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，沒有問題就沒有探究，合理的創(chuàng)設(shè)問題情境可以使課堂更加生動(dòng)活潑，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“改革開放”時(shí)，一個(gè)老師提了這么一個(gè)問題“如果中國(guó)沒有提出對(duì)外開放的政策，中國(guó)會(huì)怎樣？”當(dāng)時(shí)學(xué)生熱情高昂，議論紛紛，預(yù)測(cè)中國(guó)的變化。這種有效地創(chuàng)設(shè)問題情境就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，形成一定的問題意識(shí)。但在教學(xué)中需要注意幾點(diǎn)：1、所提出的問題要富有吸引力，要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考和研究。2、教學(xué)問題要能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。3、所提出的問題類型要活，要能夠使學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出問題并解決問題。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并強(qiáng)化問題意識(shí)

在初中思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生缺乏自主性。教師必須教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到提高。只有教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，、解決問題。教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極地投入到思想品德的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心被激發(fā)，并且讓這種思維也能用到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，就會(huì)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在解決了一個(gè)問題之后又產(chǎn)生新的問題，從而促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探究和思考問題，提高學(xué)生的問題意識(shí)、探究能力和創(chuàng)新能力。授人以魚，不如授人以漁，教師要教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較大的提升，學(xué)生就可以利用這種學(xué)習(xí)能力舉一反三地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同時(shí)教師還要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用多種教學(xué)手段綜合教學(xué)，這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，還能讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)思考問題，提升了學(xué)生的問題意識(shí)和綜合能力。雖然教學(xué)手段的多樣化為教師的教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展的空間，但與此同時(shí)還要積極引進(jìn)各種輔助手段進(jìn)行教學(xué)，例如開展辯論會(huì)、小組討論等，使學(xué)生的問題意識(shí)在活動(dòng)中得到強(qiáng)化。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，是培養(yǎng)新型人才中最重要的一步。作為初中思想品德的教師，要積極的反思自己的教學(xué)方法和手段，在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生形成問題思維，創(chuàng)設(shè)有效地問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并強(qiáng)化問題意識(shí)，另外，還要采取各種方法優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，問題意識(shí)在人們生活和生產(chǎn)中的重要性越來(lái)越突出，在教學(xué)改革中還要有針對(duì)性地實(shí)施為題意識(shí)教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生的全面素質(zhì)得到不斷提高。

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