多媒體條件下互動(dòng)教學(xué)對(duì)課堂提問的補(bǔ)充作用

王曉清

【摘要】 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，21世紀(jì)的教育已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，多媒體教學(xué)進(jìn)入了課堂，成為了新的教學(xué)資源環(huán)境。本文通過多媒體對(duì)課堂提問的輔助作用和利用多媒體設(shè)置課堂問題的角度探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)課堂提問的影響作用。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 課堂提問 網(wǎng)絡(luò)

由于多媒體網(wǎng)絡(luò)能提供文本、圖形、動(dòng)畫、視頻圖象、聲音等多種媒體集成的大容量信息，還具有形式靈活，資源共享，超媒體交互性等特點(diǎn)，因此教師根據(jù)教學(xué)需求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的情境，讓他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化英語教學(xué)。

一、網(wǎng)絡(luò)輔助下的課堂提問產(chǎn)生的效果

1、有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)。提問是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要手段。然而，傳統(tǒng)的課堂提問只能照顧到個(gè)別學(xué)生，不利于全體學(xué)生的主動(dòng)參與，多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用及網(wǎng)絡(luò)交流工具解決了這個(gè)問題。利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力。例如，我們可以借助PPT等教學(xué)手段用文字，音頻或視頻的方式提出問題，讓學(xué)生們直觀而清晰地獲取問題，并且邊看邊聽邊思考，從而完成問題，通過提示發(fā)現(xiàn)問題實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)一步提出問題的教學(xué)意義。借助當(dāng)代各種先進(jìn)的交流軟件，師生或?qū)W生之間可以圍繞自己所提出的問題進(jìn)行交流，通過打字和音頻手段學(xué)生在各自的電腦上你問我答，各抒己見，既鍛煉了口語，又提高了問題解決的能力和效果。而更為精彩的是，學(xué)生一旦參與了學(xué)習(xí)，成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新的思路也會(huì)由此打開。

2、增強(qiáng)師生互動(dòng)效果。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)具有雙向互動(dòng)性，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師講，學(xué)生聽，師生雙向溝通差；學(xué)生有問題，教師解答問題就需要把所有學(xué)生集中起來必須把所有的學(xué)生集中起來，定時(shí)間，定地點(diǎn)，既麻煩，又費(fèi)時(shí)。通過建立網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，師生不僅可以雙向提問，而且提問可以不分時(shí)間，地點(diǎn)也不管問題多少，以留言方式隨時(shí)提出問題，解答者或討論組看到相關(guān)問題后就可以及時(shí)給予解答，進(jìn)行討論，得出答案。而且?guī)熒梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)媒介分享好的問題案例和學(xué)習(xí)資源，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)共同進(jìn)步的作用。

3、有利于優(yōu)化師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)，師生的角色和作用發(fā)生了根本變化，師生互動(dòng)的方式也實(shí)現(xiàn)了全面改變，教學(xué)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)問，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生討論，討論的時(shí)候不再由教師指定學(xué)生回答的單邊活動(dòng)，而是師生之間、生生之間各取所需的多向互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生之間的合作和師生關(guān)系的優(yōu)化。此時(shí)的教師是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要成員，適時(shí)地提供自己所占有的資料，平等地參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。這樣一來，問題便成了引發(fā)師生討論的誘因，接下來進(jìn)行的討論是學(xué)生獲得知識(shí)信息的主要途徑，從中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的思考。

二、運(yùn)用多媒體設(shè)置問題時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)方面

1、問題創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，盡可能做到問題與教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)。我們要為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的和現(xiàn)實(shí)生活相類似的或真實(shí)的問題及相關(guān)情境。使學(xué)生具有理解問題所需要的背景知識(shí)和能力，讓學(xué)生借助這種情境中去思考并解決問題。因此，問題的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況。問題的設(shè)置要符合教材內(nèi)容聯(lián)系生活，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)才能更富有感染力，才能更貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的認(rèn)知和意義的建構(gòu)。

2、問題創(chuàng)設(shè)要有多樣性。多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)主題，力圖從不同的角度、不同的方面提供多變與多樣化的問題創(chuàng)設(shè)，充分利用多媒體多樣化的優(yōu)點(diǎn)，用多變的形式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)設(shè)置多種學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和多條學(xué)習(xí)的路徑，能讓學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入，靈活跳轉(zhuǎn)，以滿足學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)與不同認(rèn)知的需要。

3、問題創(chuàng)設(shè)要有吸引力。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件作為一種新的認(rèn)知工具，它不應(yīng)當(dāng)是呆板的、單調(diào)的，而應(yīng)該新穎、生動(dòng)、有趣，富有美感和吸引力，促使學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索。多媒體課件的問題創(chuàng)設(shè)要善于創(chuàng)新，富有變化，既要讓情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，又要有新的信息、新的情境、新的視角，善于運(yùn)用不同媒體的特點(diǎn)去表現(xiàn)不同的效果，以引起學(xué)習(xí)者的注意。

4、問題創(chuàng)設(shè)不能忽視教師的主導(dǎo)作用。在課堂多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，進(jìn)行意義建構(gòu)；對(duì)于抽象的知識(shí)體系，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)很難具體化、形象化，還需要教師的講解；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中馳騁，更需要教師的正確引導(dǎo)。因此，我們教師必須不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

課堂提問在英語教學(xué)中的作用已不容忽視，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的我們更應(yīng)充分利用現(xiàn)代手段帶給我們的方便和快捷，為課堂提問發(fā)揮更大的作用添磚加瓦。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]顧小清.計(jì)算機(jī)技術(shù)與課堂教學(xué)的整合[M].北京：輕工業(yè)出版社，2006.

[2]王吉慶.信息技術(shù)課程論[M].保定：河北大學(xué)出版社，2005.