民族地區(qū)高校大學生壓力狀況與內在動力激發(fā)研究

唐英毅

摘 要：為了指導民族地區(qū)高校大學生正確應對壓力，激發(fā)他們的內在動力，本文結合實際情況提出完善并落實國家助學貸款政策、注重學業(yè)指導、加強心理健康教育、著力培養(yǎng)社會實踐能力等對策。

關鍵詞：民族地區(qū)；大學生；壓力狀況；動力

一、民族地區(qū)高校大學生壓力的總體狀況

調查顯示：民族地區(qū)高校大學生壓力狀況總體上處于相對正常范圍。六成的調查對象認為玩得要好的朋友或者同學“比較多”，學習狀況總體上較好，大多數(shù)對自身學習狀況的評價介于良好與中等之間。擇業(yè)觀呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，大多數(shù)都選擇了有利于自身發(fā)展作為擇業(yè)的標準，同時認為個人的價值主要在于對社會的貢獻。

二、民族地區(qū)高校大學生壓力狀況中值得關注的問題

1.民族地區(qū)高校大學生面臨的困難

調查發(fā)現(xiàn)33.7%在學習和生活上都有困難，22.2%覺得心理壓力大。

2.民族地區(qū)高校大學生的交往狀況

調查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)高校大學生在與陌生人的交往時，17.2%會表現(xiàn)得較提防，18.8%表現(xiàn)得較拘謹。

3.民族地區(qū)高校大學生對未來的態(tài)度

在調查中，18.3%受調查者對未來感到迷茫，對未來比較悲觀的現(xiàn)象還存在。

4.民族地區(qū)高校大學生對待學習的態(tài)度問題

調查顯示，45.6%學習是為了順利通過考試，5.1%對考試無所謂，這說明學習態(tài)度不夠端正，需要進一步地加強教育引導。

三、民族地區(qū)高校大學生內在動力激發(fā)的建議與對策

1.進一步完善并落實國家助學貸款政策，減輕經濟壓力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，要形成惠及全民的公平教育，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。對于因病喪失勞動能力、家庭遭遇重大自然災害、家庭成員患有重大疾病以及經濟收入特別低的畢業(yè)借款學生，如確實無法按期償還貸款，可向經辦機構提出救助申請并提供相關書面證明，經辦機構核實后，可啟動救助機制為其代償應還本息。

這些政策在很大程度上為民族地區(qū)大學生緩解了經濟壓力，使得他們在讀期間的學費、生活費有了基本的保障。對此，要全方位加強國家資助政策的宣傳，高等學校、地方各級教育行政部門、普通高中都要加大力度開展高校資助政策宣傳工作，特別是對于艱苦邊遠山區(qū)和農村家庭經濟困難學生集中的區(qū)域，應組織專門人員，深入基層介紹國家助學貸款、獎助學金等資助政策，免除家庭經濟困難學生的后顧之憂。

2.注重學業(yè)指導，增強學習的主動性

黨的十八大明確指出，要把全面提高人才培養(yǎng)質量作為高等教育改革發(fā)展的核心任務，而學業(yè)水平是學習質量的重要體現(xiàn)。根據調查，學習壓力是民族地區(qū)高校大學生所面臨的較為突出的問題。一方面，民族地區(qū)的教育水平有待提高，另一方面，民族地區(qū)高校大學生由于各種經濟壓力、心理壓力的干擾，學習情況也會受到干擾。因此，要加強對民族地區(qū)高校大學生的學業(yè)指導，同時注重對學生學習動機的正確引導。

3.加強心理健康教育的針對性，緩解心理壓力

培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高是培養(yǎng)高質量人才的重要環(huán)節(jié)。學校應成立心理咨詢中心，做好學生的心理普查工作，掌握學生的心理特點，定期開展心理教育講座或交流會，及時了解他們的心理狀況，引導他們樹立正確的人生觀和明確的人生目標。

4.著力培養(yǎng)社會實踐能力，增強社會責任感

加強大學生實踐能力的培養(yǎng)，是高校深化教育教學改革的中心環(huán)節(jié)。為了加強民族地區(qū)大學生的社會實踐能力，適應社會的發(fā)展，學校應加強校企合作，將社會實踐納入人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，結合專業(yè)實際有計劃地對大學生進行培訓，引導大學生積極參加社會實踐活動，以便更好地適應社會需要。同時，通過參加社會實踐，使學生將課堂所學知識與實踐相結合，真正做到學以致用、學用結合，并在實踐中社會責任感，以自己的實際行動為社會主義建設事業(yè)添磚加瓦。

（作者單位：百色學院）