小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性探究

梁金柱

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，各中小學(xué)都在積極地對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，要求在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著重突出學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高語(yǔ)文課堂有效性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最佳效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方式 探究

1 增強(qiáng)教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式

在開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)前，首先，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解， 發(fā)現(xiàn)并找出語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 為課堂學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。其次， 教師要在語(yǔ)文課堂講開始前， 事先做好講課的準(zhǔn)備，熟悉并掌握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展或刪減，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)方案，以確保語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。最后，教師可以針對(duì)所要教授的語(yǔ)文知識(shí)事先設(shè)計(jì)出具有趣味性的課前小活動(dòng)，以此吸引小學(xué)生的注意力，這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生了解課外知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以事先搜集出《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片作為教學(xué)材料，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上播放《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片，以動(dòng)畫片的形式吸引學(xué)生的注意力，讓動(dòng)畫片作為語(yǔ)文教學(xué)的課前導(dǎo)入，把動(dòng)畫片與將要教授的語(yǔ)文知識(shí)相融合，并選擇合適的時(shí)間教授語(yǔ)文知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

2 開展語(yǔ)文教學(xué)的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂

我國(guó)教育改革著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，教師要在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，讓學(xué)生走出課堂，貼近生活，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊緊相連，積極開展小學(xué)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)文應(yīng)用能力，使其所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)能夠充分運(yùn)用到生活中去；開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)溝通和交流，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言溝通能力，滿足素質(zhì)教育改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求。

例如，教師可以在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，積極舉辦學(xué)生書法大賽、朗誦大賽等知識(shí)比賽，還可以組織學(xué)生進(jìn)行有趣的社會(huì)活動(dòng)，如在講解環(huán)境保護(hù)知識(shí)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)事件的調(diào)查，讓學(xué)生真正體會(huì)環(huán)境污染所帶來(lái)的危害及保護(hù)環(huán)境的重要性。

3 以多種活動(dòng)為載體，提高語(yǔ)文課堂有效性

3.1表演課本劇

在模仿課文內(nèi)容角色的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用心理解課文人物的內(nèi)心世界，用自己已有的情感體驗(yàn)去體會(huì)人物的愛恨情仇。而這個(gè)模仿排練的過(guò)程，學(xué)生就會(huì)增長(zhǎng)情商，提高表演能力，激發(fā)興趣愛好。他們會(huì)從排斥單一的、機(jī)械化的枯燥重復(fù)的語(yǔ)文練習(xí)中解放出來(lái)，積極地投入到這種極具創(chuàng)造性的語(yǔ)文活動(dòng)中，每一次他們都是問題的發(fā)現(xiàn)者、探索者、解決者，能夠輕松品嘗到學(xué)習(xí)的成就感和成功感。如《晏子使楚》《愚公移山》《賣火柴的小女孩》《一枚金幣》《小馬過(guò)河》等這些情節(jié)性較強(qiáng)的課文，都可以運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式。

3.2手腦并用制作手抄報(bào)

在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，可以以手抄報(bào)為載體，整理這一單元的生字、生詞，以及四字詞語(yǔ)，優(yōu)美形象的句子，還可以根據(jù)單元主題，進(jìn)行廣泛的閱讀，然后整理篩選一部分課外資料，展現(xiàn)于報(bào)上。如學(xué)習(xí)了《清清的水》這一單元后，我布置學(xué)生辦一期有關(guān)“水”的手抄報(bào)。學(xué)生上交的手抄報(bào)精彩紛呈。有的字跡工整地寫了主要課文《瀑布》，旁邊剪貼了一張瀑布飛流直下的小畫，并在下面補(bǔ)充了李白有名的古詩(shī)《望廬山瀑布》。古詩(shī)今文，相得益彰。有的學(xué)生摘錄了本單元學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)，優(yōu)美的句子，排版科學(xué)，書寫得干凈整齊。在中縫版摘抄了一些有關(guān)節(jié)約用水宣傳語(yǔ)。還有的查閱了毛主席的個(gè)人資料，借助《吃水不忘挖井人》這篇課文，表達(dá)了對(duì)毛主席的敬仰之情，用自己的語(yǔ)言闡釋了“飲水思源”的道理。課后展示，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果贊嘆不已，從而更加喜歡學(xué)語(yǔ)文了。

3.3因材施教， 適當(dāng)融入“ 流行元素”

語(yǔ)文教學(xué)如死水一潭，必將湮滅學(xué)生求知的欲望。學(xué)習(xí)了《不懂就問》一課，我就讓學(xué)生找來(lái)了一些中山陵的圖片，貼在教室的墻上，學(xué)生感覺很新鮮。其中有一個(gè)學(xué)生還借來(lái)了表姐游玩南京的照片，一石激起千層浪，學(xué)生對(duì)孫中山更加欽佩了。學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》《兒子們》之后，我?guī)?lái)了《小蘋果》的歌曲。學(xué)生感覺媽媽對(duì)自己的愛真是無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，這種感情比山還高，比海還深。不出三日，全班都會(huì)唱了，我又根據(jù)自己的理解，將部分歌詞改編了一下，使歌詞大意趨向于傳達(dá)母愛的主題，這下學(xué)生更高興了，稱贊這是我們班山寨版的《小蘋果》。上語(yǔ)文課的時(shí)候，學(xué)生興趣盎然，可投入了！

4 關(guān)注學(xué)困生，贊揚(yáng)多一些

4.1對(duì)學(xué)困生多看幾眼

課堂上，抓住學(xué)困生也就解決了班級(jí)內(nèi)成績(jī)的短板。教師要把握課堂提問的策略，讓困難變得不困難，多看幾眼學(xué)困生，時(shí)時(shí)關(guān)注他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們有所反應(yīng)，立馬給他們“特殊待遇”，讓他們?cè)囍然卮饐栴}。對(duì)于他們的作業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)真地檢查、批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，最好采取面批的方式，一邊批改，一邊講解問題出在哪里，應(yīng)該怎樣做才是正確的。這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)困生就會(huì)受益匪淺。

4.2贊賞的語(yǔ)句從不吝惜

對(duì)于學(xué)困生，你給他一個(gè)微笑，他會(huì)贈(zèng)你一片陽(yáng)光。加上如今的孩子都是家里的“掌上明珠”，被一家人捧著，在家中有“明星效應(yīng)”。在學(xué)校里，他們同樣渴望被教師賞識(shí)，被同學(xué)稱贊。而這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，課堂上較少受到教師的關(guān)注與表?yè)P(yáng)，他們是“被遺忘的角落”。語(yǔ)文教師要有一雙欣賞的眼睛。有一次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小潔穿了一套漂亮的裙子，我立即走近她，俯下身子，高興地對(duì)她說(shuō)：“你的裙子真漂亮?。　彼犞浑p天真的眼睛，對(duì)我說(shuō)：“是奶奶給我買的！”小潔這一天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)格外努力。一句贊賞的話，猶如甘露一樣，滋潤(rùn)了學(xué)困生的心田?！斑@個(gè)字寫得很像老師的?！蔽覍?duì)寫字一向馬虎的小佳說(shuō)，她可高興了，一堂課下來(lái)，她的書寫一下子進(jìn)步了很多。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時(shí)也是小學(xué)課程中的重要組成部分。所以，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須要充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐萍.如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性[J].未來(lái)英才，2013（24）：85-86.

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