八仙過(guò)海，各顯神通

龐志華

【摘要】小學(xué)生的語(yǔ)文教育十分重要，學(xué)好語(yǔ)文，不僅僅是學(xué)習(xí)生字，寫文章這么簡(jiǎn)單，更重要的是為小學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，以往單一的課堂教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，探索小學(xué)語(yǔ)文的多元教學(xué)方法十分必要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 多元化 教學(xué)方法

前言

教師在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，教師的水平高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合多年嘗試變革傳統(tǒng)教學(xué)手法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的多元化教學(xué)方法做幾點(diǎn)探討：

1. 角色模擬教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)手法都是以教師為中心，一堂課下來(lái)幾乎都是教師的說(shuō)教，學(xué)生只能被動(dòng)的去聽(tīng)課。這樣容易造成上面老師講的津津有味，下面學(xué)生聽(tīng)課不在狀態(tài)，甚至酣然入睡的情況發(fā)生。為了避免這種情況發(fā)生，就必須將重心從老師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間進(jìn)行互動(dòng)。在新環(huán)境下，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色模擬，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，學(xué)到知識(shí)。例如，當(dāng)講授《小壁虎借尾巴》這篇課文時(shí)，老師可以在上課前把課文中出現(xiàn)的角色以漫畫圖片的形式一一打印出來(lái)。上課時(shí)先讓學(xué)生們讀課文找出都有哪些動(dòng)物，然后分配學(xué)生拿著相應(yīng)圖片去扮演課文中的角色。在玩樂(lè)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生辨認(rèn)那些動(dòng)物，最后讓學(xué)生自己試著總結(jié)各種動(dòng)物尾巴的用處，讓他們思考壁虎的尾巴能長(zhǎng)出來(lái)，其它動(dòng)物尾巴是否可以長(zhǎng)出來(lái)呢？相信通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生們對(duì)課文的內(nèi)容就有了深入的理解。這樣做的優(yōu)點(diǎn)就是通過(guò)抓住小學(xué)生愛(ài)玩和喜歡小動(dòng)物的天性使他們積極參與進(jìn)來(lái)，老師只是在旁邊加以引導(dǎo)，變換了課堂主角。

2. 情景模擬教學(xué)

情景模擬教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景模擬教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理，構(gòu)建一個(gè)有利于教學(xué)活動(dòng)開展的場(chǎng)景，正常情況下，在學(xué)生的印象中，老師來(lái)教室上課手中拿的無(wú)非是教科書之類的東西。試想，如果老師手中拿著看似和教學(xué)活動(dòng)不相干的物品來(lái)上課，一定會(huì)引起他們的極大興趣。例如，講授《烏鴉喝水》這篇課文就可以這樣設(shè)計(jì)：老師可以拿半瓶礦泉水，一個(gè)裝有小石子的盒子。向?qū)W生提這樣的問(wèn)題：在不打破，不弄翻瓶子的前提下，烏鴉怎樣才能喝到水？如果學(xué)生們答：放入小石子。老師就可以讓學(xué)生往瓶子里丟小石子直到水漫出來(lái)。同樣，我們可以在講授《趙州橋》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫橋，動(dòng)手制作紙橋，加深他們對(duì)趙州橋堅(jiān)固和美觀的感受。通過(guò)手工制作，讓他們感受勞動(dòng)的過(guò)程和制作完成的喜悅。

3. 實(shí)地考察教學(xué)

學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，并在考察中開展教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能樹立學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有極大的幫助。例如語(yǔ)文教師可以把課堂拉到校園里讓他們自己去完成《找春天》這一課。老師們可以這樣設(shè)計(jì)，老師：“輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！”讓學(xué)生仔細(xì)觀察春的跡象，然后找出課文中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。而不是坐在教室里面空泛的說(shuō)教。直觀的感受一定帶會(huì)讓《找春天》這篇課文的字詞語(yǔ)句深深印在孩子們腦海中。秋季，正是收獲的季節(jié)，這時(shí)可以把學(xué)生帶到農(nóng)村，讓他們?nèi)ンw會(huì)農(nóng)民伯伯的艱辛，從而明白“粒粒皆辛苦”的含義。所以，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，多多鼓勵(lì)孩子們?nèi)肀Т笞匀?，加深他們?duì)課文所表達(dá)真實(shí)情感的理解，這不僅是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印證，更對(duì)他們的身心健康發(fā)展有著巨大的好處。

4. 多媒體教學(xué)

近幾年來(lái)，多媒體已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)，在教育界中也是如此，多媒體的應(yīng)用極大的減輕了教師的教學(xué)任務(wù)，增加了課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，但在這里必須說(shuō)明的是，多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段，能否利用好多媒體達(dá)到教學(xué)事半功倍的效果，關(guān)鍵還是看老師的水平。雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)大行其道，但是真正達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的卻不多，使多媒體教學(xué)流于形式。結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)，教師在使用多媒體教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，比如要講李白《望廬山瀑布》這首詩(shī)，教師就必須提前準(zhǔn)備一些關(guān)于廬山瀑布的一些圖片和視頻，伴隨著瀑布飛流直下的壯觀和轟鳴的聲音，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到李白這首詩(shī)的意境，讓學(xué)生試著分析這首詩(shī)好在哪。在講授《開國(guó)大典》時(shí)，可以讓學(xué)生看《建國(guó)大業(yè)》這部影片，讓學(xué)生了解到新中國(guó)成立所經(jīng)歷的曲折和磨難，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，珍惜來(lái)自不易的和平環(huán)境，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗！運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生往往會(huì)被生動(dòng)震撼的畫面所吸引，他們的注意力會(huì)更加的集中，這時(shí)候的教學(xué)效果非常好。因此，教師們可以結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，靈活的把課本同多媒體結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

5. 總結(jié)

文章結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討了幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了講解和分析，通過(guò)上面的分析，我們可以看出小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法不是單一和一成不變的。在素質(zhì)教育的大背景下，結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷地去改進(jìn)和完善教學(xué)手法，提升教學(xué)質(zhì)量才能跟得上時(shí)代的步伐。

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