探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透

盧春麗

【摘要】小學(xué)生是校園的花朵，祖國的未來。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，并且數(shù)學(xué)文化思想滲透于小學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對產(chǎn)生高效課堂有著重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透十分重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想文化 方法策略

素質(zhì)教育在中小學(xué)校的推廣及普及，國家對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著尤其重要的作用，我們不得不要加強(qiáng)重視。此文基于數(shù)學(xué)文化思想，秉承數(shù)學(xué)文化的指導(dǎo)思想，通過認(rèn)識和了解數(shù)學(xué)相關(guān)教科書，并對其進(jìn)行探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法策略。談及研究探討數(shù)學(xué)創(chuàng)新方式，個人認(rèn)為有以下三個表現(xiàn)方面可以入手：

一、以數(shù)學(xué)文化思想為前提，興趣教學(xué)

數(shù)學(xué)被稱謂為一種文化，從狹義上講包括數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語言，以及它們的形成和發(fā)展；從廣義上講，還包括了數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育，以及數(shù)學(xué)在歷史進(jìn)步與社會的關(guān)聯(lián)、數(shù)學(xué)與其他不同文化的聯(lián)系等等。自兩千年以后，我國對數(shù)學(xué)文化的研究更加重視，數(shù)學(xué)文化是在中國數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史過程中逐漸地形成的，它是數(shù)學(xué)教育的一面旗幟，并對其在理論和實(shí)踐中有著巨大地意義。如何使數(shù)學(xué)教學(xué)變得有樂趣，讓學(xué)生們興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程？可以以設(shè)定情景的方法進(jìn)行，使學(xué)生產(chǎn)生問問題的主動意識，取決于教師提問問題的能力和水平，教師須把這些問題進(jìn)行信息加工、判斷分析和恰當(dāng)?shù)靥幚恚堰@些問題轉(zhuǎn)換設(shè)定為某種情景，在這樣某種情景中激發(fā)初中學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，自主地培養(yǎng)同學(xué)們產(chǎn)生問題、提出問題的能力。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該階段年齡學(xué)生的心理發(fā)展情況，重視起數(shù)學(xué)教課師生問題情境的設(shè)計，不斷地為學(xué)生設(shè)計課堂情境，使學(xué)生們在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而更容易的完成數(shù)學(xué)教學(xué)。比方說，在講“小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算”課程時，可以基于數(shù)學(xué)文化設(shè)定恰當(dāng)?shù)那榫?，我們可以?lián)系周邊生活或者在平時勞作中提取資源，為學(xué)生假設(shè)情景：同學(xué)們，我們家里有個玩具車，我用短尺子量它的長度，第一次量了10厘米，第二次量了5厘米，那么，它總共長多少厘米呢？樣，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材和課堂主題，情境源自人們的現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)。學(xué)生們積極地探索，每個同學(xué)都踴躍發(fā)表自己的想法。

這些探究結(jié)果體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活躍性和自主性，展示了同學(xué)們解決問題的能力和充分的想象力創(chuàng)造力，同時也展現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化思想的價值。

二、以數(shù)學(xué)文化思想為指導(dǎo)，活動教學(xué)

在我國，數(shù)學(xué)主要內(nèi)容和目的在于管理數(shù)學(xué)上的實(shí)用性，但在現(xiàn)實(shí)發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)在算法方面有著足夠的發(fā)展，古代的科學(xué)在中國誕生并為我國家所重視和所用。數(shù)學(xué)這門科學(xué)與其他學(xué)科在很多方面都是可以聯(lián)系在一起的，數(shù)學(xué)文化思想與數(shù)學(xué)發(fā)展歷史息息相關(guān)，卻仍要超越它，數(shù)學(xué)文化有著巨大的魅力，如果將數(shù)學(xué)文化思想的精髓真正的聯(lián)系和植入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教材就不再是一本死板的教科書，以數(shù)學(xué)文化思想為指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教學(xué)就會被更多的同學(xué)們所喜愛，學(xué)生參與進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，在了解和探索小學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)程中感受數(shù)學(xué)文化的魅力，享受數(shù)學(xué)文化的熏陶，體驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)文化之間互動的奧秘。

還以“小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算”這節(jié)課堂為例，數(shù)學(xué)教師可以貫徹數(shù)學(xué)文化思想，在這節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上創(chuàng)造情景，我們可以以一個游戲活動開始：同學(xué)們，這是一堂有趣的數(shù)學(xué)課，大家現(xiàn)在剪兩張圖紙，一長一短，然后展示給大家看，說說這兩個圖形的長度加起來是多少？它們的長度又相差多少？剪紙游戲活動容易方便，同學(xué)們的熱情都很高漲，主動的融入到這個活動當(dāng)中，并努力配合老師。這樣，教學(xué)課堂也不會只是短短的幾十分鐘，數(shù)學(xué)變得活靈活現(xiàn)，數(shù)學(xué)變得更加容易接近和被了解。以數(shù)學(xué)文化思想為指導(dǎo)，顯示了數(shù)學(xué)教學(xué)的活動性，學(xué)生們不僅感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的魅力，還能體會數(shù)學(xué)文化的影響下樸實(shí)地數(shù)學(xué)味道。

三、以數(shù)學(xué)文化思想為根本，生活教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，數(shù)學(xué)文化思想的教育意義是使同學(xué)們能夠自主的探究和處理多類數(shù)學(xué)方面的疑難，學(xué)習(xí)并獲得穩(wěn)重、樸素、謹(jǐn)慎處理事務(wù)的技能能力；數(shù)學(xué)思想在精神理性這方面對人有著重要的意義，使人遇事嚴(yán)謹(jǐn)考慮，辦事理性科學(xué)，養(yǎng)成有條不紊的風(fēng)格，對小學(xué)生來說，就要從小抓起。數(shù)學(xué)文化思想是社會歷史發(fā)展的需要，它體現(xiàn)了我國先人們的創(chuàng)新精神，它成為目前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)，同樣也是我國數(shù)學(xué)教學(xué)課程里不能缺少的一個板塊。數(shù)學(xué)它有自己的語言和標(biāo)志，它教會人們?nèi)绾握J(rèn)識世界社會----可以用數(shù)字進(jìn)行解析，使人產(chǎn)生數(shù)學(xué)化的溝通方式，既理性而又謹(jǐn)慎嚴(yán)密，激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力，這是數(shù)學(xué)本身所具有的功能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和意義決定于老師的授課技能、個人影響力、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的營造，要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作，就要敢于探索創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，把理論結(jié)合實(shí)踐，把數(shù)學(xué)文化特點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)教學(xué)。這樣更能培養(yǎng)學(xué)生們對小學(xué)數(shù)學(xué)真理探索求知的精神。

【總結(jié)】把數(shù)學(xué)文化思想融入于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的舉措，更加豐富了數(shù)學(xué)課堂。我們須理性的看待小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，按規(guī)律和邏輯辦事，以數(shù)學(xué)文化為指導(dǎo)，探索研究更適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，增強(qiáng)我們小學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

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