做科研項目做出了工作

白芷

給中國農(nóng)業(yè)大學環(huán)資學院生態(tài)系畢業(yè)生李奎打電話聯(lián)系采訪時，電話那頭的他笑了：“其實我沒有經(jīng)歷找工作的過程，要給學弟學妹們分享經(jīng)驗，真不知從何說起?！焙?，這年頭居然還有不找工作，機會自來的好事？那可得好好了解一下。

跟著導師做項目

大學四年，與那些忙忙碌碌，過得風生水起的同學相比，李奎的生活似乎太單調(diào)了一點。他的大學除了學習之外，只干了兩件事：一件是加入了學校的國旗班。第二就是參加了一個大學生科研項目。

農(nóng)大有著良好的科研氛圍。大三之前，學校會下發(fā)通知，告訴同學們有一批科研訓練計劃，如果有興趣，可以自行選擇項目和導師然后報名參加，跟著老師一起做實驗。通常這些科研項目持續(xù)的時間都很長，很多會一直做到學生大學畢業(yè)。對科研很感興趣，一直想訓練自己科研能力的李奎自然也報名了。

李奎參加的項目是對細菌精子的全基因測序分析。通過研究這些模式菌的自身生長規(guī)律，達到觸類旁通，繼而研究別的生物細菌。指導老師在完成了細菌的全基因精子測序工作后，由李奎完成生物信息方面的數(shù)據(jù)分析工作。其實這項實驗屬于生命科學領(lǐng)域的范疇，與自己的專業(yè)生態(tài)學并不沾邊，之所以選擇該項目，李奎有自己的考慮。當時他已加入國旗班，每天都有固定的訓練要參加。進入大三之后，專業(yè)課的課程增多了，他沒有充足的時間去實驗室。但這么好的學習機會怎能放過，李奎選擇做生物信息的數(shù)據(jù)分析，只要有一臺聯(lián)網(wǎng)的電腦就夠了，無論時間還是空間上，既可以在宿舍也可以在自己的空閑時間里完成。

做科研難，跨專業(yè)做科研更是難上加難，從生態(tài)學知識到生命科學，對李奎來說，這是個全新的領(lǐng)域，他需要學的知識實在太多了。好在有老師指導，告訴他該從哪方面的書籍入手，讀誰的著作、研究論文。看文獻的同時，又會遇到很多新的知識點，總不能時時去找老師，只能自己想辦法去圖書館、上網(wǎng)查資料，搞清楚一個個難點。

那段時間，李奎像海綿一樣，吸收了大量的新知識，現(xiàn)在回過頭來看，他十分感謝這樣的機會，與單純被動坐在課堂上聽老師講課相比，這種一邊學習一邊做項目的過程，讓他收獲更大，帶著疑問的學習會學得更加透徹。

參加科研訓練計劃，很多同學都是一頭熱，隨著大學生活的深入，有些人忙著參加社團活動，有的熱衷校外創(chuàng)業(yè)、實習，還有些人談起了戀愛，時間久了，很多人都放下了，李奎卻沒有，他嚴格按照老師的要求，一步步完成實驗。

成為科研助教之后

李奎也不是沒有遇到過困難。起初拿到數(shù)據(jù)時，他并不清楚該怎么下手，于是求助老師，老師讓他向?qū)W長求助，跟著實驗室里其他人學著做，他就默默地待在一邊看著學著。學會數(shù)據(jù)分析后，面對龐雜的數(shù)據(jù)，為了提高進度縮短時間，他又主動跟老師琢磨著找主干，抓住一些同類型的細菌分析，由主干再延伸到枝干，大大提高了研究效率。

專業(yè)上的難題解決了，技術(shù)上的問題卻又困擾著他。數(shù)據(jù)分析得用軟件處理，通常這類軟件都是全英文，計算機的難題已經(jīng)夠頭疼了，再加上語言的困擾，真讓李奎上火，但做事認真的他并沒有撂挑子，而是耐心地翻著字典跟著視頻學使用，愣是堅持了下來。

大四上學期結(jié)束時，李奎的研究生考試成績也出來了，不太理想，沒有達線，就在李奎一籌莫展、準備投入到求職大軍時，導師把他叫到辦公室，告訴他沒考過沒關(guān)系，不要急著找工作，畢業(yè)后可以來自己的實驗室做科研助教。李奎不明白通常只有研究生、博士生才能擔任科研助教的工作，為什么導師會這么放心地交給他這個本科生來完成？追問原因，老師只回答了兩個字：靠譜。

李奎事后分析，很多人之所以沒有堅持下來，是覺得這種科研訓練計劃雖然鍛煉能力但花費時間，不會對自己的求學求職之路有特別大的作用。作為過來人，李奎卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并非如此。他按照老師要求一步步輔助完成實驗任務后，對細菌的全基因精子測序也有了深入了解。畢業(yè)前夕項目完成，李奎索性將此作為自己的畢業(yè)設計，當別的同學還在為畢業(yè)設計忙得焦頭爛額時，他已經(jīng)輕輕松松搞定。說起花費時間，李逵說，完成科研項目，并沒有對他的生活、學習造成多大的影響，好比畢設需要集中在兩個月以內(nèi)完成，但科研項目則跨時兩個學年，他都是利用自己的閑散時間來完成的。

如今，李奎已在導師的實驗室擔任科研助教超過半年，雖然從沒有離開過校園，離開自己熟悉的環(huán)境，但回想和當學生期間的做項目狀態(tài)，他直言變化還是挺大的。做項目的時候，如果自己真的做不了，大不了放棄，影響也不大?？涩F(xiàn)在，一切都跟飯碗掛鉤，導師交代的任務不但要按計劃完成，還得做自己的工作規(guī)劃，寫季度總結(jié)，接受老師對他的工作考核。

從前自己做數(shù)據(jù)分析時，只需要完成項目以內(nèi)的事情就可以。但現(xiàn)在除了自己的主項目，他還要輔助實驗室的研究生、博士生們?nèi)ネ瓿珊眯┬№椖?。此外還有些零碎工作要處理。

每天的工作量都很大，但李奎很懂得利用時間。一些實驗做起來，得有好幾天才能看到實驗結(jié)果，中間的空余時間他可以完成其他實驗，或是看看書，做一些其他工作的安排。

前陣子，老師讓他寫一個項目方案，李奎接到任務后，興沖沖地拿著自己花了很多時間做好的方案給老師看，卻得到了一連串的追問。老師問他：為什么要這么做？這么做的依據(jù)是什么？一步步過程的邏輯性體現(xiàn)在哪里？這么做是否具有可行性？有沒有預測結(jié)果？這些問題把李奎問懵了，在老師的點撥下，他思路清晰了很多，做事也更有條理，李奎分析可能出現(xiàn)的問題，重新設計方案，“與其自己一個人瞎琢磨，不如跟老師、前輩多交流，多學習，這是我工作以來最大的收獲。”他笑著說。

想清楚再做科研

其實，大學里像李奎這樣，本科畢業(yè)后選擇繼續(xù)讀書，最終選擇科研這條路的同學不在少處。這樣的求職路比起在社會上四處碰壁看起來安全很多，也容易很多。但李奎卻不這么看?！案憧蒲?，一定要想清楚?！焙秃芏嗤瑢W一樣，最開始他也沒想清楚自己到底能做什么。只是覺得做科研既高大上，又適合自己這種內(nèi)向的個性。但深入進去后才發(fā)現(xiàn)，這簡直就是個大坑，書上的一句話，可能是科學家們無數(shù)次實驗后得出的結(jié)論，是智慧的高度凝煉。

搞科研，研究的都是特別細微的點。李奎打了一個比喻：好比你在三維空間用自己現(xiàn)有的知識去確定一個東西在哪個坐標上，當你費勁千辛萬苦好不容易找到了那個坐標，很有可能只是個可能性，這可能性通過驗證有可能還是錯的。“但這種對未知事物的探索過程正是科研的魅力所在?！彼f?！白隹蒲校还庥袩崆?，還需要耐得住寂寞，經(jīng)得起打擊?！碑斎?，并不能為此就放棄了想走科研路的決心。李奎建議，最好能先了解或親身體驗再做思考。他坦言，大學里機會很多。拿自己的學院來說，他們班有12個人，但整個生態(tài)系的專業(yè)課老師絕對不止12位，換句話說，完全可以獲得一對一的教學指導，只需要自己主動一點就夠了。

責任編輯：陳思