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    以素養(yǎng)為本?促全面發(fā)展

    2015-05-30 14:43:07陳婷婷
    求知導(dǎo)刊 2015年24期
    關(guān)鍵詞:新知平行四邊形數(shù)學(xué)知識(shí)

    陳婷婷

    學(xué)生如何看待數(shù)學(xué),如何理解數(shù)學(xué),以及能否運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、分析比較日常生活中的現(xiàn)象和解決日常生活中的問(wèn)題,這些都可以反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。具有高質(zhì)量的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能使學(xué)生受益終身,因此,培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)比教會(huì)學(xué)生做題顯得更為重要。

    一、訓(xùn)練數(shù)學(xué)語(yǔ)言,發(fā)展數(shù)學(xué)思維

    語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系,正確的語(yǔ)言是進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)思維的基本前提,直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,影響著課堂的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái),將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。

    1.教師的引領(lǐng)、示范

    教師的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的重要工具,教師的語(yǔ)言更應(yīng)是學(xué)生的表率。因?yàn)閮和焐矚g模仿,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,教師的言談舉止、語(yǔ)言素養(yǎng)將直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此,教師在表達(dá)時(shí)一定要力求用詞準(zhǔn)確、精煉扼要,切忌拖沓冗長(zhǎng)、邏輯混亂。這就必然要求教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中努力提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng),發(fā)揮自己的語(yǔ)言示范和引領(lǐng)作用,從而在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之初就對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力起到積極的助推作用。

    2.課堂教學(xué)的組織

    在課堂教學(xué)中,教師要注重良好課堂環(huán)境的建設(shè),努力構(gòu)建平等、自由、民主的課堂氛圍,讓學(xué)生感受到安全、輕松,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)教師風(fēng)趣的點(diǎn)撥,讓學(xué)生思想放松,心情愉悅,在課堂上暢所欲言,這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體和內(nèi)在潛能才會(huì)最大限度地得到激活,他們也才會(huì)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

    二、改進(jìn)教學(xué)方式,滲透數(shù)學(xué)思想

    1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)規(guī)律的探索過(guò)程

    在以往的教學(xué)中,教師已經(jīng)習(xí)慣于圍繞一個(gè)規(guī)律的“探究”,一組練習(xí)鞏固操作的勻速運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)。如果教師依然用這種方式進(jìn)行教學(xué),不僅不能有效地發(fā)揮知識(shí)作為育人資源的載體作用,而且還有可能增加教師的教學(xué)負(fù)荷和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此,我們需要打破原來(lái)這種勻速運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式。例如,教學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)“加法交換律”時(shí),教師可列舉一些算術(shù)式:2+6=6+2,25+43=43+25……學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“交換2和6的位置和不變,交換25與43的位置和不變”,緊接著教師引發(fā)學(xué)生思考“是不是所有的加法算式交換兩個(gè)加數(shù)的位置和都不變呢?”引發(fā)學(xué)生猜想,從而進(jìn)行舉例驗(yàn)證,最后概括結(jié)論。

    2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程

    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,一些探索性、推理性比較強(qiáng)的課,在教學(xué)過(guò)程中,我們要引導(dǎo)學(xué)生參與幾何公式的來(lái)龍去脈,又使學(xué)生的空間觀念獲得發(fā)展,真正做到“知其然”,必“知其所以然”。

    三、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

    1.導(dǎo)入生活情境,引出數(shù)學(xué)問(wèn)題

    心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生所學(xué)的新知與自己熟悉的生活現(xiàn)象密切相連時(shí),學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)同感就越強(qiáng),他們接納新知的愿望也就越強(qiáng)烈。因此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,找準(zhǔn)切入點(diǎn),將數(shù)學(xué)新知嫁接在學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中,使原本枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加鮮活真實(shí),從而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求,激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中,優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

    2.借助生活經(jīng)驗(yàn),解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

    生活是一切知識(shí)的源頭活水,是科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的基石。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活更是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,某種程度上,學(xué)生是否具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),將直接影響著他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此,在教學(xué)時(shí),我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,教會(huì)他們聯(lián)系實(shí)際,同時(shí),在教學(xué)中,教師要巧妙搭建數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的橋梁,讓學(xué)生借助生活基礎(chǔ)去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,不斷培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力,提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

    3.回歸生活實(shí)踐,思考數(shù)學(xué)問(wèn)題

    例如,教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)平行四邊形”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在操作中感悟平行四邊形“易變形”的特性,接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考:“平行四邊形的這一特性在生活中還有著廣泛的應(yīng)用,你能在生活中找一找嗎?”學(xué)生很容易找到學(xué)校門(mén)口的伸縮門(mén)中有平行四邊形、還有家里晾衣服的衣架、工地上的升降梯等都用到了平行四邊形“易變形”的特性。在這樣的教學(xué)片段中,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活”的道理。

    數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì),它的養(yǎng)成不是一蹴而就的,是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,教師貴在重視和堅(jiān)持。要為學(xué)生創(chuàng)造適合他們開(kāi)展和參與各種探究活動(dòng)的條件,使他們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)拓思維,促進(jìn)全面發(fā)展,提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,通過(guò)各種活動(dòng)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值,真正提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

    (作者單位:江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué))

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