信息時代的美術(shù)鑒賞教學(xué)探索

賀娜娜

【摘要】 以網(wǎng)絡(luò)通訊和計算機為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運用信息的能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)，在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中將信息技術(shù)課程與目前日益被重視的美術(shù)鑒賞教學(xué)相整合，有利于提高美術(shù)鑒賞課的教學(xué)改革，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 美術(shù)鑒賞 教學(xué) 整合 情境 改革

信息技術(shù)是教育信息化過程中的核心內(nèi)容，按國際上流行說法，信息技術(shù)是指：應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法。對信息進行獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的技術(shù)，它覆蓋了電子技術(shù)，計算機技術(shù)、通迅技術(shù)和傳感技術(shù)而成為一門綜合技術(shù)和方法體系。在中小學(xué)教育實踐活動中， 一般指以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)。從現(xiàn)在高考形式來講美術(shù)欣賞是我省高考科目基本能力中所包含的一門重要學(xué)科，越來越被我們所重視，從素質(zhì)教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有促進作用的課程。“整合”的主要含義是結(jié)合、融合、集成、成為一體、一體化等等，信息技術(shù)與美術(shù)鑒賞課程教學(xué)整合是指在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成鑒賞學(xué)習(xí)目的。學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，學(xué)習(xí)欣賞與品評方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)鑒賞課的樂趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和方法；美化環(huán)境與生活，激發(fā)創(chuàng)造精神提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)與其它學(xué)科的不同之處在于美術(shù)是視覺造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，更適合與信息技術(shù)的整合。信息技術(shù)的參與教學(xué)可使美術(shù)鑒賞教學(xué)手段向多元化發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要通過互動愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個體的自我發(fā)展，促進學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。大膽的嘗試讓我從信息技術(shù)與美術(shù)鑒賞整合的角度出發(fā)，思考將信息技術(shù)完美地融合到美術(shù)教學(xué)中的有效途經(jīng)。

一、運用信息技術(shù)，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極參與。

就美術(shù)鑒賞課的特點出發(fā)，大量藝術(shù)作品與視頻、音樂、文字的巧妙結(jié)合，使原本不熟悉、略顯苦燥的鑒賞內(nèi)容，呈現(xiàn)出形聲并茂，生動活潑的美景，激發(fā)學(xué)生的主動性，給課堂注入了活力。

如教《人間生活》國內(nèi)部分，這節(jié)課主要講了國內(nèi)從隋唐時間美術(shù)作品開始向表現(xiàn)人們的日常生活題材傾向，出現(xiàn)了大量人間生活美術(shù)作品，在這節(jié)課的開頭我運用表現(xiàn)唐代宮庭生活的視頻和音樂，先把學(xué)生的情感帶入唐代人的生活中去，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容充滿期待，極大的激發(fā)了學(xué)生情感參與，和想像力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學(xué)生在情境中感受，在情境中思考討論，從而有利于知識的獲得與內(nèi)化。

二、運用信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，拓寬獲取信息的渠道。

充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源突破課本的限制，發(fā)揮信息技術(shù)傳播知識新、快、全的優(yōu)勢，豐富教學(xué)知識量，開拓學(xué)生視野，開闊思路，增加信息渠道和課堂的教學(xué)容量。

如《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》一課中，主要是講了中西方現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展，講中國部分時，把課本上所提及的美術(shù)家分成幾個類別，如傳統(tǒng)型、融合型中國畫家，還有新畫種的出現(xiàn)，每個畫家的作品課本上都有一副，但并不全面，有些并不具備代表性。我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋畫家頗具代表性的作品和作者簡介，使學(xué)生對畫家有進一步的認(rèn)識了解。同時鼓勵學(xué)生通過信息渠道去搜尋更多自己感興趣的內(nèi)容，在師生之間進行交流。這種集多種信息功能為一體的教學(xué)增加了信息的獲取量，使課堂教學(xué)更為生動活潑。

三、運用信息技術(shù)，促進雙邊互動，提升教學(xué)效率。

多媒體作為聯(lián)系師生的工具，可用來協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流、情感激勵，可在師生之間、生生之間、人機之間創(chuàng)造聯(lián)系的紐帶，使學(xué)生有充分的自主權(quán)，使教師與學(xué)生之間交流更加暢通，更好的發(fā)展了學(xué)生的思維靈活性。

如在《原始人的創(chuàng)造》這一課中，運用多媒體將原始美術(shù)作品展示到大屏幕上，并從不同的方面將它們分成幾大類，比如從外部形式特征與審美觀念的關(guān)系，把原始美術(shù)作品分為規(guī)則的圖案裝飾、符號化形象、夸張的形象、較為寫實的形象四種類型。屏幕下方四個不同的容器分別代表四個不同的類型，讓學(xué)生分組討論每個作品應(yīng)放入哪個容器里。學(xué)生經(jīng)過討論，每個小組選一個代表說出他們的討論結(jié)果，最后我再通過課件對結(jié)果進行匯總，不同類作品進入容器的劃線音不同，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，提升課堂氣氛，促進教生雙邊互動，提高學(xué)生興趣，從而提高本節(jié)課的教學(xué)效率。

現(xiàn)代社會，以網(wǎng)絡(luò)通訊和計算機為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運用信息的能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)，在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中將信息技術(shù)課程與目前日益被重視的美術(shù)鑒賞教學(xué)相整合，有利于提高美術(shù)鑒賞課的教學(xué)改革，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力。我們要精心搜集適合教材的內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點的信息媒體，選擇適應(yīng)的教學(xué)時機，靈活運用電教手段，讓信息技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，使我們的美術(shù)鑒賞課堂煥發(fā)新的生機。