二月春風(fēng)似剪刀，裁出合作錦繡來

趙瑾旻

【摘要】有效的評(píng)價(jià)策略有助于提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的效能。小班化背景下小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)遵循評(píng)價(jià)方法的多樣化；評(píng)價(jià)內(nèi)容的多角度；評(píng)價(jià)主體的多元化。用評(píng)價(jià)這把“二月春風(fēng)的剪刀”，為小組合作學(xué)習(xí)裁出“錦繡的春天”！

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià) 小組合作學(xué)習(xí)

隨著課程改革的深入，小組合作學(xué)習(xí)正廣泛地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、樹立正確的競爭觀念，通過小組成員間的互助能最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展的目標(biāo)。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂效率，實(shí)施小班化教育的重要渠道。

然而在教學(xué)的實(shí)際操作中，不少小組合作學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期目的，具體表現(xiàn)在：課堂嘈雜無序，有些小組自顧自搶著發(fā)言，有些則無人討論、借機(jī)講閑話；多數(shù)小組在合作學(xué)習(xí)中優(yōu)等生始終處于主宰地位，而學(xué)困生常常被忽略；小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師匆匆進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，未對(duì)合作成果進(jìn)行展示或小結(jié)，削弱了小組合作的積極性……筆者認(rèn)為，在小組合作學(xué)習(xí)中有效的評(píng)價(jià)，宛如“二月春風(fēng)的剪刀”，能裁出小組合作學(xué)習(xí)的“錦繡春天”。

一、春風(fēng)送暖入屠蘇——評(píng)價(jià)方法多樣化

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)就如春風(fēng)帶來陣陣溫暖，可以對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。那么，教師應(yīng)采用何種評(píng)價(jià)方式才能提高合作學(xué)習(xí)的效能呢？

（一）形成性評(píng)價(jià)下“百花齊放”

小組合作學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生情感、態(tài)度和能力從質(zhì)變到量變的過程。作為教師，我們應(yīng)從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度、以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等等入手，關(guān)注學(xué)生是怎樣獲得知識(shí)、形成能力的？如：在小組合作中，走到學(xué)困生的身邊，指導(dǎo)他們思考、表達(dá)，并給予肯定和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：“你不但完成了組長交給你的任務(wù)，還說出了自己的看法，真了不起！”用形成性評(píng)價(jià)來指導(dǎo)學(xué)生的小組合作，促進(jìn)小組檢查、反省他們的合作行為，從而形成“百花齊放”之勢。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)中“爭奇斗艷”

終結(jié)性評(píng)價(jià)能檢測學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果，又能增強(qiáng)合作和競爭的激情。教師應(yīng)在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)反饋，如成果展示、小組測試等等，并給予一定的評(píng)價(jià)。并在每個(gè)小組設(shè)置評(píng)價(jià)制度。每個(gè)小組員在得到評(píng)價(jià)后，由組長及時(shí)給予適當(dāng)?shù)募臃?，一?jié)一量化，一周一評(píng)比，一月一表彰，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的拓展性。讓每個(gè)小組在終結(jié)性評(píng)價(jià)下“爭奇斗艷”。

教師應(yīng)善于把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，做出一個(gè)相對(duì)全面、真實(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

二、暖風(fēng)熏得游人醉——評(píng)價(jià)內(nèi)容多角度

評(píng)價(jià)的力量非同小可，如春天的暖風(fēng)令人陶醉。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)有對(duì)學(xué)生合作小組的評(píng)價(jià)，還有對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要反映學(xué)生的發(fā)展趨勢、明確努力的方向。

（一）對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)

對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)主要主要涉及以下幾方面：

1、是否根據(jù)探究目標(biāo)進(jìn)行分工合作，小組成員盡職盡責(zé)。

2、是否充分發(fā)表各自的見解，對(duì)不同的意見進(jìn)行爭論。

3、是否能夠相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、是否在遇到較難的問題時(shí)，組間進(jìn)行研究。

5、是否及時(shí)評(píng)價(jià)小組中同伴的出色表現(xiàn)。

（二）對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)貫穿小組學(xué)習(xí)始終，可設(shè)計(jì)如下內(nèi)容：

1、眼要明——根據(jù)自已水平選擇目標(biāo)。

2、心要誠——尊重和寬容每位成員。

3、嘴要勤——主動(dòng)參與問題的討論。

4、耳要靈——耐心聽取別人的發(fā)言。

5、腦要清——正確評(píng)價(jià)同伴優(yōu)缺點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以“不求人人正確，但求人人進(jìn)步”為原則，形成組內(nèi)成員合作、組間成員競爭的模式。

三、萬紫千紅總是春——評(píng)價(jià)主體多元化

合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)多元化，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組成員間的相互評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在多元主體的評(píng)價(jià)中，發(fā)芽，長葉，開出朵朵絢爛的花。

（一）在小組互評(píng)中“破土而出”

小組之間的相互評(píng)價(jià)可以使每一位成員取長補(bǔ)短，增強(qiáng)小組凝聚力，提高合作探究的能力。教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)知識(shí)掌握、情感表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提倡學(xué)生運(yùn)用不同的語言和方式去評(píng)價(jià)同伴。評(píng)價(jià)的范圍可以是：傾聽、合作、展示、質(zhì)疑等等。如：在展示匯報(bào)完后，引導(dǎo)平時(shí)不愛說話的學(xué)生站起來評(píng)價(jià)：“你能評(píng)價(jià)一下匯報(bào)員的表現(xiàn)嗎？”再由語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生來評(píng)價(jià)：“我覺得匯報(bào)員匯報(bào)的很到位，剛才評(píng)價(jià)的同學(xué)聽得很仔細(xì)，評(píng)得很真誠！”最后由組長對(duì)組員做出綜合評(píng)價(jià)。

（二）在自我評(píng)價(jià)下“發(fā)芽長葉”

自我評(píng)價(jià)能使學(xué)生按既定目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測。一般在完成一項(xiàng)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，或者是小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)階段后進(jìn)行一次自我評(píng)價(jià)。

只有學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出正確的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為以后的

學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）在教師評(píng)價(jià)里“欣然怒放”

教師的評(píng)價(jià)對(duì)提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要。既要重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合；又要重視過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、方法、參與程度的評(píng)價(jià)，去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人給予充分的肯定。

小組合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成“萬紫千紅春滿園”。

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)遵循評(píng)價(jià)方法的多樣化，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)內(nèi)容的多角度，對(duì)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)與對(duì)合作小組評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)主體的多元化，學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓評(píng)價(jià)這把“二月春風(fēng)的剪刀”，為小組合作學(xué)習(xí)裁出“錦繡的春天”，使每位學(xué)生在“小班”里獲得最優(yōu)發(fā)展！

【參考文獻(xiàn)】

[1]張衛(wèi)東.“小班化教育”探索[J].教育探索，2004（6）

[2]陸瓊.小班化教學(xué)的優(yōu)勢、策略與方法研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（11）