合理運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率

王曉霞

【摘要】運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使語(yǔ)文知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，使教學(xué)活動(dòng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，課堂效率得到進(jìn)一步提高；也使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，更具吸引力；更能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 突出重點(diǎn) 提高效率 合理

現(xiàn)結(jié)合語(yǔ)文課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐探索，運(yùn)用多媒體技術(shù)提高語(yǔ)文課堂效率主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，更好地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，突破識(shí)字難點(diǎn)，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。

激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一。運(yùn)用多媒體技術(shù)合理地融入識(shí)字教學(xué)，以聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式合理組合的技術(shù)，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣、對(duì)多種感官形成刺激的環(huán)境，使?jié)h字信息從多種感覺(jué)通道輸入記憶系統(tǒng)，就能夠提高識(shí)字教學(xué)效率。多媒體的識(shí)字課件有色彩鮮明、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)形象。它把漢字的演變過(guò)程簡(jiǎn)單明了地展示在學(xué)生面前，深深吸引住孩子，不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。例如在教學(xué)漢字“日”時(shí)，屏幕上首先出現(xiàn)一個(gè)火紅的圓圓的太陽(yáng)，接著圓圓的紅太陽(yáng)就逐漸演變成了一個(gè)色彩鮮艷的“日”字。學(xué)生看到這奇妙的變化，在興奮的同時(shí)也在腦海中完成了這一由形象到抽象的演變。多媒體手段在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用，有效地喚起了學(xué)生的無(wú)意注意，在創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境的同時(shí)，優(yōu)化了識(shí)字效果。

多媒體課件還能將復(fù)雜的合體字都分成部件，用不同的顏色對(duì)比顯示。例如“辯”字對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，多媒體課件將“辯”字進(jìn)行部件的分割。三個(gè)部件分別以不同顏色出示，再整合為一個(gè)字，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，同時(shí)將重點(diǎn)筆畫(huà)和部件用紅色或閃爍等方法標(biāo)識(shí)。鮮明的色彩，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感觀，突出了漢字部件及其部位，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了利用部件識(shí)記合體字。

讓多媒體技術(shù)融入識(shí)字教學(xué)，有利于把識(shí)字和聽(tīng)、看、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)；有利于加強(qiáng)漢字音、形、義之間的聯(lián)系，能收到事半功倍的效果.

二、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)能促使教師改變觀念，有助于師生關(guān)系更加民主和諧，為學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)學(xué)的氛圍。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是客體，長(zhǎng)久以來(lái)，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對(duì)象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢？新課程改革要求把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者。老師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。而在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更象一個(gè)組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過(guò)多媒體來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓語(yǔ)文課堂條理更清昕、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)更突出。

以前的以“粉筆、黑板”為主的教學(xué)中，有一部分教師，往往會(huì)出現(xiàn)“講了前面，忘了后面”的情況，整堂課下來(lái)，條理不清昕，重難點(diǎn)不突出。今天，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師課前可根據(jù)教學(xué)的需要，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在前后順序、重點(diǎn)難點(diǎn)、動(dòng)與靜、快與慢、整體與部分之間進(jìn)行自我控制、鏈接轉(zhuǎn)換，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在問(wèn)題中邊觀察與思考，讓學(xué)生們通過(guò)自己觀察提出結(jié)論，這樣可以把知識(shí)由抽象變具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，將教師難以講明、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，清楚地再現(xiàn)出來(lái)，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出了重點(diǎn)破難點(diǎn)，降低了教學(xué)難度，使平時(shí)非常難以講授的內(nèi)容輕而易舉地讓學(xué)生接受。如教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一課，翠鳥(niǎo)的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。這段文字生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，由于同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，對(duì)翠鳥(niǎo)的知識(shí)了解甚少，為了讓學(xué)生充分體會(huì)作者語(yǔ)言的恰當(dāng)與精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，與大自然和和諧相處的意識(shí)，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，我先讓學(xué)生默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B(niǎo)外形的，邊讀邊用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà)出有關(guān)的句子，然后指名說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊操作課件，依次畫(huà)出翠鳥(niǎo)各部分的輪廓，這樣化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫(xiě)作順序。最后讓學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)，使得學(xué)生為大自然精靈的美麗所嘆服，認(rèn)識(shí)到了人要和自然和諧相處，要保護(hù)好這些大自然的精靈，在強(qiáng)化學(xué)生的審美感知中潛意識(shí)地進(jìn)行了審美教育。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，減輕了教師的工作壓力，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高語(yǔ)文課堂效率。

現(xiàn)在教師的工作壓力比較大，采用多媒體教學(xué)，可以有效的改善和改進(jìn)教學(xué)的輔助手段，從而減輕了教師在教學(xué)過(guò)程中的工作壓力，這不僅僅有利于教師保持足夠充沛的精神，使每一堂課講深、講透，而且更有利于教師利用更多的時(shí)間進(jìn)行其它創(chuàng)造性教學(xué)方法的探索。

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。而小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為：教師要注重創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于接受的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。多媒體為代表的電化教學(xué)手段，集“影、音、色、畫(huà)”于一體，以其聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合、直觀形象的特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。其生動(dòng)的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引發(fā)了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的興趣?？梢允箤W(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，可以催生學(xué)生學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)生探究欲望，使學(xué)生保持著一種興奮的情緒，讓學(xué)生在愉悅、和諧的中學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)欣賞，全身心投入到探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的境界中。特別是小學(xué)生，他們生動(dòng)活潑好動(dòng)，接受能力、感知能力較強(qiáng)，他們對(duì)事物產(chǎn)生了情感，就會(huì)全身心地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，就可以收到理想的效果。如，筆者在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在新課導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放了相關(guān)影片中朱德元帥片段，達(dá)到了“入境始與親”的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，由此進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容之中，為教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)實(shí)踐中，恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生情感的共鳴，還能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，更能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂(lè)于觀賞和學(xué)習(xí)呢？學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，課堂學(xué)習(xí)效率自然就高，教學(xué)質(zhì)量也就更高。