該給“勞技課”正名了

楊松林

我們學(xué)校是一所地處邊遠山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，和其他的農(nóng)村中學(xué)一樣，課程的開設(shè)是千篇一律的，課程的開設(shè)中就有一門“勞技課”，大多數(shù)教師（包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)），沒有重視它，也沒有看到它的價值，這是農(nóng)村中學(xué)的“通病”。不是嗎？班上有了勞動任務(wù)，“勞技課”就是搞勞動或大掃除，沒有勞動任務(wù)時，“勞技課”就被其它課程所替代，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科時時光顧；有的學(xué)校甚至把它作為星期五下午的兩節(jié)課，搞一下衛(wèi)生就放學(xué)度周末去了，由此看來“勞技課”成了名副其實的“雜耍課”，“勞技課”已名不副實了，該給“勞技課”正名了。

“勞技課”作為初級中學(xué)的必修課，當然有其存在的重要價值。首先是教育發(fā)展的要求；其次是理論和實踐相結(jié)合，學(xué)以致用的必要；再次是學(xué)生身心健康發(fā)展必不可少的條件。作為教師—知識的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，肩負的重任是教書育人，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，把他們培育成有理想、有道德、有文化、守紀律、適應(yīng)社會的新人。要學(xué)會生活就離不開勞動技術(shù)，這更有給“勞技課”正名的必要了。

我們知道“勞技課”是勞動技術(shù)課的簡稱而不能單純的理解為“勞動課”，“勞技課”的正名就要名副其實，那么怎樣才能名副其實呢？這里就要突出在“技術(shù)”上。我們這里是山區(qū)，結(jié)合當?shù)氐那闆r，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，“勞技課”就不能再被其它學(xué)科所替代了。我們當?shù)噩F(xiàn)在正在搞油茶栽培，煙草的種植，椪柑的品種改良，在搞養(yǎng)殖業(yè)，這就給“勞技課”提供了廣闊的發(fā)展平臺，有了用武之地，那么在“勞技課”時，不妨把這些內(nèi)容融入進去。

在油茶栽培，煙草種植時，請有關(guān)專家?guī)W(xué)生去實地考察，教學(xué)生怎樣去選地，挖坑，教學(xué)生選種、栽種，應(yīng)滿足那些要求；管理時，怎么除草，使用哪種除草劑，劑量是多少；施肥時，使用什么肥料，用量怎樣，施肥方法如何；病蟲害防治時，告訴學(xué)生什么季節(jié)會出現(xiàn)什么病蟲害，用什么藥，用藥的劑量怎樣；采收時，應(yīng)注意采收的季節(jié)和方法等等。在養(yǎng)殖方面，請養(yǎng)殖專業(yè)的能手去教學(xué)生飼養(yǎng)某種家禽、家畜的飼養(yǎng)方法，飼養(yǎng)階段的營養(yǎng)狀況的把握，飼養(yǎng)過程中會出現(xiàn)哪些常見的疾病，這些疾病發(fā)病前的先兆及發(fā)病時的癥狀怎樣，對于某種疾病怎樣預(yù)防和治療，對于某種疾病用什么藥，用藥的劑量怎樣，使學(xué)生知道，什么是有效量、無效量、中毒量、致死量等等，使學(xué)生明白用藥時不是越多越好，而是恰到好處。在這里，筆者只是對這些實例做簡單的羅列，其實，”勞技課”融入的內(nèi)容還很多，不勝枚舉。

再者，農(nóng)村中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源的流失，學(xué)生越來越少，每年能上高中讀書的學(xué)生不到三分之一，大部分學(xué)生要走向社會，長此以往，農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)之路將舉步維艱，那么農(nóng)村中學(xué)可不可以像“湖北武岡三中”那樣走特色辦學(xué)之路呢？“武岡三中”在長期辦學(xué)實踐中，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展、著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、著眼于學(xué)生的主動發(fā)展、著眼于學(xué)生的個性發(fā)展的辦學(xué)理念。以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，個性優(yōu)良，特長突出，素質(zhì)全面，具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)的21世紀新人為目標，逐步形成了“一主兩翼”的辦學(xué)特色。即通過學(xué)科課程為主為學(xué)生打下堅實的科學(xué)文化知識基礎(chǔ)，通過學(xué)科競賽活動和體藝科技人文活動發(fā)展學(xué)生的個性特長。學(xué)校辦出了特色，成為教壇的一顆耀眼的明珠。如果農(nóng)村中學(xué)向“武岡三中”學(xué)習(xí)，那么“勞技課”又給我們提供了很好的學(xué)習(xí)平臺，那么”勞技課“的正名就指日可待了。

如果能做到上述那樣，那么我們的教育就有了希望。我們的教育就能真正地達到教育為當?shù)氐恼?、?jīng)濟，文化服務(wù)的目的。若能這樣，學(xué)生也學(xué)到了知識，有了一技之長，即使將來考不上高中，考不上大學(xué)，走向社會憑一技之長就有了生存競爭的空間和能力，他們就能造福社會，報效祖國。同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情，調(diào)節(jié)了大腦，提高了學(xué)習(xí)知識的欲望，和對知識的渴求。認識到學(xué)習(xí)知識的重要性，這樣會使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)，那么學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也會得到提高，學(xué)校也有了生命力，這樣何樂而不為呢？