有關(guān)提高少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)看法

江阿古麗·門(mén)尼斯別克

一、 要提高學(xué)生的詞匯能力

詞匯是語(yǔ)言中詞和固定詞組的總匯，是語(yǔ)言的建筑材料。在對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)貫穿于漢語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，是漢語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生只有在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步地掌握語(yǔ)言知識(shí)，從而提高自己的漢語(yǔ)交際能力。同義詞是對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。少數(shù)民族學(xué)生往往很難分辨出漢語(yǔ)同義詞之間的細(xì)微差別，因?yàn)?，很多同義詞在學(xué)生的母語(yǔ)中是一個(gè)詞，所以，少數(shù)民族學(xué)生在使用這些同義詞時(shí)，常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。

詞語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果不對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)解釋，就難成句子，更難成文章，任何形式的交流都無(wú)從談起，所以對(duì)于少數(shù)民族漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、掌握大量的詞匯是關(guān)鍵，如何幫助農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)牢牢記住所學(xué)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，提高學(xué)生的詞語(yǔ)記憶能力是極其重要的，那么開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)的機(jī)械記憶、灌輸記憶法，就變成了以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，根據(jù)自己的需要，采用靈活多樣的記憶法，從而會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，也會(huì)提高記詞匯的效率，另一方面也減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高了漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

漢語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該成為少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)教育的一門(mén)必修課程。于是，語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才具備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會(huì)，我們不僅要有新的思想和見(jiàn)解，還要?jiǎng)e人面前很好地表達(dá)出來(lái)。不僅要對(duì)自己的行為要做貢獻(xiàn)，還要用自己的語(yǔ)言去感染別人，說(shuō)服別人。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)字中間，說(shuō)字最基本，說(shuō)的功夫差不多了，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)就容易辦了。漢語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該成為少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)教育的一門(mén)必修課程。要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力中老師要注意以下幾個(gè)方面：

（1）要培養(yǎng)學(xué)生的興趣

根據(jù)孩子活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，在活動(dòng)中我有計(jì)劃地開(kāi)展一些有思維性、知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性為一體的活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師。 在語(yǔ)言活動(dòng)課上，我經(jīng)常組織學(xué)生做一些有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生們說(shuō)話的興趣。如：“如何這樣？為什么？等等”這樣一提問(wèn)，就開(kāi)動(dòng)了學(xué)生的思維，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的積極性

漢語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是在主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程中建構(gòu)、保持、掌握和運(yùn)用技能技巧，提高運(yùn)用漢語(yǔ)的能力的。在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，給他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。

三、提高學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)過(guò)程中，還要注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

知識(shí)性、學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)者的要求也隨之提高，不僅要求他們掌握大量的知識(shí)信息，還要求他們掌握一定的學(xué)習(xí)技能，以便利用這些技能自主學(xué)習(xí)，為適應(yīng)這個(gè)“終身學(xué)習(xí)型社會(huì)”打下基礎(chǔ)。而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重點(diǎn)就是培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣及寫(xiě)作習(xí)慣，通過(guò)大量的閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧，在慣性閱讀中讓學(xué)生逐漸摸清漢語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，這些都是少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。