市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展研究

王寧　馬爽

摘要：創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對學生具有重要意義，尤其是新時期國家政策對大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵政策的出臺，高校教育教學已經(jīng)將培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力作為教學內(nèi)容的重要組成部分。培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力是社會發(fā)展對人才的需求，是社會主義現(xiàn)代化建設的主要動力，將創(chuàng)業(yè)的觀念融入大學教學中，可以激發(fā)學生內(nèi)心的斗志，提高學生的競爭力，對社會的發(fā)展具有重要作用。文章主要從市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義出發(fā)，探討解決存在問題的相關對策。

關鍵詞：市場營銷專業(yè)；學生；創(chuàng)業(yè)；問題；對策

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展，大學生的就業(yè)渠道不斷擴大，但是“就業(yè)難”問題也開始凸顯出來，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關注的焦點。為了解決大學生就業(yè)問題，國家相關政策大力支持學生創(chuàng)業(yè)，也給予了學生很多創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，提高學生自我創(chuàng)業(yè)的意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)積極性和熱情，使學生將創(chuàng)業(yè)意識賦予實際行動中，積極創(chuàng)業(yè)，促進我國經(jīng)濟建設發(fā)展。高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，具有更好的操作性，更加便于學生創(chuàng)業(yè)性質的實現(xiàn)。

一、高校市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展培養(yǎng)的意義

創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)階段大學生就業(yè)發(fā)展的趨勢，高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，可以提高大學生創(chuàng)業(yè)的時效性，通過課堂理論知識學習和實踐性訓練，可以使學生對自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生正確的認識，在進行創(chuàng)業(yè)的時候，避免出現(xiàn)盲目和無意義的行為。高校教學過程中，要提升教學能力和教學水平，市場營銷專業(yè)和社會發(fā)展的聯(lián)系比較密切，學生能否進行創(chuàng)業(yè)很大一部分原因是由學生的意識決定的，因此，市場營銷專業(yè)教學過程中要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力作為教學重點，這對高校和學生都具有非常重要的意義，市場營銷專業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力可以推動社會的進步，當前社會建設需要創(chuàng)業(yè)型的人才，他們能夠為社會發(fā)展創(chuàng)造巨大的價值。

（一）可以提高大學生的就業(yè)率

大學生自主創(chuàng)業(yè)是提高就業(yè)率的主要途徑，是解決現(xiàn)階段我國大學生就業(yè)問題的有效措施，學生將自己在學校教育教學中學習到的理論知識融入社會實踐中，可以增加創(chuàng)業(yè)的機會，以自主創(chuàng)業(yè)的形式解決就業(yè)問題，更具現(xiàn)實意義，對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展具有重要作用。

（二）可以實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標

社會經(jīng)濟的發(fā)展帶動了學校教學體制改革工作的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是新課程改革下創(chuàng)新教育的要求。創(chuàng)新就是要打破傳統(tǒng)的格局，更新人們的思想觀念，并將這些新思想、新理論轉變?yōu)閷嵺`能力，自主創(chuàng)業(yè)是充分發(fā)揮學生實踐能力的重要方式，也是創(chuàng)新教育的具體實踐。所以，高校市場營銷專業(yè)對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并將這種能力融入到實踐，可以實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標。

二、高校市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力是教學重難點，課堂教學難以進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學生缺乏對創(chuàng)業(yè)的正確認識，即使擁有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，也會被其他因素所影響，從而放棄自主創(chuàng)業(yè)的觀念。高校市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展培養(yǎng)也存在很多問題，這些問題嚴重影響了學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（一）缺乏相關的課程基礎

市場營銷專業(yè)的主修課程包括：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、會計學、財務管理、市場營銷、經(jīng)濟法、消費者行為、國際市場營銷以及市場調(diào)查，只是簡單的涉及了創(chuàng)業(yè)只是，缺乏有效的課程體系，無法為學生奠定堅實的基礎，不利于學生創(chuàng)業(yè)意識的提高。課程設計不具科學性，教師對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠重視，缺乏對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的正確理解，教師在教學過程中過于強調(diào)“就業(yè)”，注重培養(yǎng)學生順利就業(yè)所需要的綜合素質，忽視了對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）教師專業(yè)水平比較低

學校教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的經(jīng)驗，一些教師甚至都沒有經(jīng)歷過找工作這個經(jīng)驗，教師傳授給學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識也是從課本上看到，或者自己的認識，這種教學方法不能使學生領悟到創(chuàng)業(yè)的精髓。在市場營銷專業(yè)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，更加注重創(chuàng)業(yè)實踐，教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐，不能使學生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生重要的認識，無法提高學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，這也使得很多教師在學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和教育上顯得吃力，無法達到教學的預期效果，無法真正完成教學要求。除此之外，高校市場營銷專業(yè)對培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的重視度不夠，培養(yǎng)力度不夠，與創(chuàng)業(yè)相關的教學內(nèi)容沒有根據(jù)社會發(fā)展動態(tài)進行及時的更新，教學內(nèi)容比較落后，過于重視理論知識，實踐性比較低，無法為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力提供有效的保障。

（三）缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)具有非常強的實踐性，學生學習創(chuàng)業(yè)相關的理論知識，正確認識自主創(chuàng)業(yè)的重要性和創(chuàng)業(yè)問題，必須將理論知識融入到社會實踐中，才算完成創(chuàng)業(yè)要求。隨著市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)業(yè)的形式和行業(yè)也在不斷發(fā)生變化，學生選擇面比較廣，難以形成固定的創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)業(yè)過程中難以找到資金支持，缺乏創(chuàng)業(yè)資金，這是大部分大學生不愿意自主創(chuàng)業(yè)的主要原因。學校、教師沒有給學生提供自主創(chuàng)業(yè)的機會，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這也是高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展存在的突出問題。

三、高校市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展培養(yǎng)的對策

（一）完善市場營銷教學課程

新時期，高校市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要為學生奠定堅實的理論基礎，教學內(nèi)容要以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力為核心，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力作為教學重點，市場營銷課程的設計要圍繞意識、模式以及實踐，首先，加強學生理論知識的學習和掌握，從理論知識教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，教學過程中要注意教學案例的引用，通過案例使學生充分認識自主創(chuàng)業(yè)。例如，教師為學生講解名人的創(chuàng)業(yè)史，學生可以從這些人的創(chuàng)業(yè)史中看到創(chuàng)業(yè)的艱難，也可以看到堅持下來的輝煌成就，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識，通過這種意識激發(fā)學生的實踐行動。除此之外，市場營銷課程教學過程中，要為學生提供創(chuàng)業(yè)模式，微商是現(xiàn)階段比較熱門的創(chuàng)業(yè)選擇，學生都可能或多多少接觸過微商，但是缺乏實踐的經(jīng)驗，教師就可以設計與微商經(jīng)營有關的教學內(nèi)容，在課堂教學中解決學生的疑問，并鼓勵學生進行嘗試，教師在學生創(chuàng)業(yè)的過程中給予一定的指導，幫助學生解決創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，增強學生的實踐能力，使學生認識到自主創(chuàng)業(yè)的重要性和作用。

（二）提高教師的專業(yè)水平和教學能力

教師專業(yè)水平和教學能力在開展創(chuàng)業(yè)教育教學工作中占據(jù)著非常重要的地位，直接關系著創(chuàng)業(yè)教育的質量。所以，高校要加強教師的專業(yè)知識培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)水平和教學能力，通過專業(yè)知識培訓或者實踐活動，加強教師對社會發(fā)展動態(tài)的了解，從而提高教師的職業(yè)能力。高校要建立相關的制度，鼓勵教師帶動學生進行創(chuàng)業(yè)，高校市場營銷對學生進行創(chuàng)業(yè)教育教學的時候，可以聘請一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家擔任兼職教師，這些企業(yè)家可以以身試法，在課堂教學過程中給學生講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這些企業(yè)家具有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，他們會對學生形成正確的影響，學生以他們作為學習的榜樣，可以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)積極性，學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題或者阻礙，都可以向這些有經(jīng)驗的企業(yè)家請教，對學生自主創(chuàng)業(yè)有非常重要的作用。

（三）創(chuàng)設創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高校市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展培養(yǎng)，應該為學生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，課堂教學過程中，教師要將國家相關政策融入教學內(nèi)容，國家政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，并對大學生創(chuàng)業(yè)實行了一系列優(yōu)惠政策，使學生充分認識到自主創(chuàng)業(yè)的美好前景；其次，高校教育教學應該加強與企業(yè)合作，市場營銷專業(yè)教學中，教師和企業(yè)家共同引導，為學生創(chuàng)業(yè)提供方案策劃，對學生的創(chuàng)業(yè)實踐進行指導和幫助；再次，學校要對自主創(chuàng)業(yè)的學生進行資金援助，學生在進行創(chuàng)業(yè)的時候，可以向學校遞交申請，學校審批通過后，對這些學生進行物質獎勵，幫助學生進行自主創(chuàng)業(yè)，學生在自主創(chuàng)業(yè)完成后，再將本金歸還給學校；最后，可以在學校內(nèi)構建創(chuàng)業(yè)環(huán)境，可以建立一些代理、學生超市等小型經(jīng)濟實體，鼓勵學生參與進來，學生自主經(jīng)營，解決經(jīng)營過程中遇到的一些問題，學生參與其中，可以體驗到創(chuàng)業(yè)的全過程，使學生更加清晰、全面地認識創(chuàng)業(yè)，增強自主創(chuàng)業(yè)的興趣，并將這種興趣變成實際活動，自己進行創(chuàng)業(yè)，從而實現(xiàn)高校市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展培養(yǎng)的重要目標。

四、結論

總之，高校市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的培養(yǎng)，可以充分調(diào)動學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情，有利于學生自我價值的實現(xiàn)，可以有效解決我國大學生的就業(yè)問題，可以緩解大學生就業(yè)壓力，對社會經(jīng)濟建設具有非常重要的作用，可以充分發(fā)揮學生在社會發(fā)展中的創(chuàng)造性價值，滿足社會發(fā)展對人才的需求。所以，高校市場營銷專業(yè)必須加強對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教育教學的重要意義。

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*本文系2014年佳木斯大學教學研究項目“‘職業(yè)人視角下地方高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新實踐教學模式研究”（JWA2013-07）；2014年黑龍江省高等教育教學改革項目“地方高校職業(yè)型市場營銷專業(yè)實踐教學模式研究與實踐”（JG20140110035）；2013年佳木斯大學教學研究項目“基于ERP實驗教學的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究”（JWA2012-021）。

（作者單位：佳木斯大學 經(jīng)濟管理學院）