淺析如何提高獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力水平

陳璐

【摘要】本文從獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力障礙的原因和影響聽(tīng)力提高的因素等方面進(jìn)行分析，研究探索可行的聽(tīng)力教學(xué)策略和聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)應(yīng)用能力 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)策略

一、引言

目前，英語(yǔ)的應(yīng)用在全世界具有普遍性，其中，英語(yǔ)的“聽(tīng)”占到日常英語(yǔ)應(yīng)用的45%，是構(gòu)成語(yǔ)言交流的前提條件。然而，我們的英語(yǔ)教學(xué)卻忽視了聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高。本文從教與學(xué)的角度，分析獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力水平較低的原因，從而探討行之有效的聽(tīng)力教學(xué)策略，達(dá)到提高聽(tīng)力水平的目的。

二、獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力水平現(xiàn)狀及原因分析

獨(dú)立學(xué)院因其學(xué)校性質(zhì)的特殊性，生源素質(zhì)跟本一本二相比較低。筆者對(duì)其所任教的獨(dú)立學(xué)院中一個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)班的120名學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)力客觀題測(cè)試。測(cè)試題一共有20個(gè)選擇題，其中包括10個(gè)短對(duì)話錄音共10道題，一段長(zhǎng)對(duì)話錄音共5道題，一段段落獨(dú)白錄音共5道題，錄音一共放三遍。測(cè)試統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：僅有8%的學(xué)生得分在15分以上；25%的學(xué)生得分在10-14分之間；47%的學(xué)生得分在5-9分之間；20%的學(xué)生得分在0-4分之間。以上結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生的聽(tīng)力能力水平普遍較低。聽(tīng)力不僅考察聽(tīng)者對(duì)聲音的反應(yīng)，而且考察聽(tīng)者從語(yǔ)音、詞匯、習(xí)語(yǔ)到文化、思維等的綜合能力。

1.語(yǔ)言能力因素。（1）語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱。大部分學(xué)生音標(biāo)基礎(chǔ)差，不能形成正確的發(fā)音與聽(tīng)音能力，再加上語(yǔ)音的連讀性、省略性、相似性，影響了對(duì)語(yǔ)音材料的辨認(rèn)。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。部分學(xué)生記單詞是逐個(gè)字母死記硬背，容易導(dǎo)致錯(cuò)記單詞和發(fā)音不準(zhǔn)，造成聽(tīng)力障礙。（3）缺乏練習(xí)技巧。學(xué)生對(duì)連讀，弱讀，失去爆破，音的同化等知識(shí)缺乏了解和相應(yīng)練習(xí)。（4）詞匯量?jī)?chǔ)備少。學(xué)生單詞量的積累不夠，同時(shí)一些常用的習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)等的儲(chǔ)備量也較少。

2.文化背景因素。聽(tīng)力材料涉及到生活的很多方面，英漢兩種語(yǔ)言的背景文化在語(yǔ)言應(yīng)用中存在很大的差異，學(xué)生往往不能恰當(dāng)理解那些與文化緊密相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，必然會(huì)影響聽(tīng)力的效果。

3.心理因素。許多學(xué)生遇到自己掌握不牢固的內(nèi)容，往往會(huì)感到緊張，產(chǎn)生心理壓力和恐懼感，在心情高度緊張的情況下，理解能力大大降低，嚴(yán)重影響聽(tīng)力的效果。

4.教與學(xué)策略因素。教師在聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，沒(méi)有較好地傳授一些小技巧；同時(shí)，在選擇聽(tīng)力材料時(shí)，也沒(méi)有很好地掌握難易度。另外，學(xué)生沒(méi)有建立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且自我監(jiān)控能力較差，課外學(xué)習(xí)也具有隨意性和盲目性。

三、應(yīng)對(duì)策略

1.教學(xué)策略。（1）營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，采取集視聽(tīng)于一體的多媒體教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）積極引導(dǎo)，建立學(xué)習(xí)信心。教師要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生了解聽(tīng)力焦慮是一種普遍存在的正?，F(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，教師要避免過(guò)多或不當(dāng)糾錯(cuò)，以免打斷學(xué)生思路，阻礙交流，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮感。同時(shí)，多給學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，消除心理影響。（3）合理選材，循序漸進(jìn)帶教。聽(tīng)力材料的難易度直接影響學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的效果，教師準(zhǔn)備相關(guān)材料時(shí)要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有針對(duì)性地選擇難易度適中的材料，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生接受新知識(shí)，并注意講解材料中相關(guān)的文化背景。教學(xué)過(guò)程中，遵循單詞—短語(yǔ)—句子這個(gè)由簡(jiǎn)到難的原則，突出聽(tīng)辨練習(xí)，尤其注意聽(tīng)辨重讀，弱讀，連讀，同化等。注重分階段的進(jìn)行教學(xué)，1）鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、常聽(tīng)，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)產(chǎn)生一種語(yǔ)感。2）讓學(xué)生從一串聲音中辨別出一些孤立的、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的單詞、短語(yǔ)或句型。3）讓學(xué)生在語(yǔ)流中辯認(rèn)出分句或句子，并知其含義，從而對(duì)所談內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，直到能連貫聽(tīng)懂所談的內(nèi)容。（4）加強(qiáng)指導(dǎo)，有效監(jiān)督管理。教師要為學(xué)生制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，及時(shí)查閱學(xué)習(xí)情況并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，把平時(shí)的學(xué)習(xí)記錄下來(lái)，作為平時(shí)成績(jī)的參考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外泛聽(tīng)，要求學(xué)生能夠正確、快速地朗讀與背誦聽(tīng)力材料中的簡(jiǎn)短對(duì)話或課文，通過(guò)多種途徑，多聽(tīng)多練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)力水平。

2.學(xué)習(xí)策略。（1）打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。從語(yǔ)音著手，強(qiáng)化學(xué)習(xí)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)，了解常見(jiàn)的語(yǔ)音現(xiàn)象，并多觀看原版的英美電影，糾正語(yǔ)音。同時(shí)，掌握靈活記憶詞匯的方法，增強(qiáng)記憶詞匯的能力水平，不斷擴(kuò)充詞匯量。（2）拓寬文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)掌握英、美等國(guó)的風(fēng)土人情以及生活常識(shí)，了解他們的日常語(yǔ)言習(xí)慣，有意識(shí)地培養(yǎng)英語(yǔ)思維的能力，努力排除本族語(yǔ)的干擾，從而減少聽(tīng)力練習(xí)時(shí)對(duì)聲音的依賴，增強(qiáng)描述策略能力和推理策略能力。（3）加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)速記訓(xùn)練。平時(shí)多聽(tīng)一些短文材料，要注意以意群形式聽(tīng)出語(yǔ)篇內(nèi)容。測(cè)試時(shí)，先根據(jù)題內(nèi)信息預(yù)測(cè)談話內(nèi)容；聽(tīng)的過(guò)程中利用非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解；面對(duì)稍縱即逝的句子或語(yǔ)篇，迅速而準(zhǔn)確地抓住時(shí)機(jī)，采用數(shù)學(xué)代號(hào)、縮略語(yǔ)、首字母語(yǔ)或一些其它符號(hào)來(lái)代替，盡可能多、快、準(zhǔn)地速記新的信息并加以記憶，從而準(zhǔn)確掌握語(yǔ)篇內(nèi)容，提高聽(tīng)力能力。

聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。鑒于獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力水平普遍較低的現(xiàn)狀，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的聽(tīng)力材料，使用有效的聽(tīng)力策略，堅(jiān)持長(zhǎng)期定量的練習(xí)，科學(xué)高效可持續(xù)地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，為學(xué)生迎接四六級(jí)英語(yǔ)考試做準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)生今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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