淺談?dòng)變簣@教學(xué)中的“玩與教”

李娜

摘 要：幼兒園教育高速發(fā)展的今天，如何在教學(xué)中將“玩”與“教”有效結(jié)合起來(lái)成為幼兒園以及家長(zhǎng)最關(guān)注的話題，它既有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；游戲教學(xué)；玩與教

新課程改革背景下，教育教學(xué)對(duì)幼兒教育工作者提出了更高水平的要求，它要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)幼兒，以發(fā)展其社會(huì)性，鍛煉他們的身心素質(zhì)。本文就幼兒園教學(xué)中如何有效地將玩與教結(jié)合在一起展開(kāi)論述，希望能給相關(guān)教育工作者提供一定的借鑒。

一、幼兒園教學(xué)中“玩”與“教”有機(jī)結(jié)合的意義

“玩”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是游戲，幼兒園教學(xué)中，教師如果能夠有效地運(yùn)用游戲教學(xué)法，無(wú)疑會(huì)為幼兒的發(fā)展添上濃重的一筆，它的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）游戲是幼兒發(fā)展社會(huì)性最主要的方式。隨著年齡的增大，幼兒的思維已然高度活躍，大部分幼兒在這個(gè)年齡階段都想了解世界，但是他們不能像大人那樣參與到社會(huì)實(shí)踐中去，因此最簡(jiǎn)單的方式就是游戲。（2）游戲教學(xué)能夠保證幼兒的心理健康。相關(guān)研究表明，幼兒會(huì)產(chǎn)生心理障礙，大多是因?yàn)橛變喝狈ι缃唬螒蚰軌虿粩嗉訌?qiáng)幼兒之間的互動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒情緒、情感的健康發(fā)展。（3）游戲教學(xué)能夠最大限度地促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育。處于身體發(fā)育黃金時(shí)期的幼兒，能夠鍛煉身體的方式并不多，而游戲就是不可或缺的一種。

二、幼兒教育中游戲教學(xué)的應(yīng)用

1.善于捕捉幼兒的游戲生成

具體教學(xué)中，幼兒并非就是隨著的教師預(yù)設(shè)原樣完成教學(xué)，在游戲的過(guò)程中，幼兒還會(huì)出現(xiàn)各種各樣不同的生成，教師要做的就是及時(shí)捕捉幼兒在游戲中的生成，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的契機(jī)，幫助幼兒，讓幼兒在不知不覺(jué)間就能夠接受到教育。比如在丟手絹的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)做出各種各樣的鬼臉，這時(shí)教師就可以組織幼兒說(shuō)一說(shuō)小朋友做鬼臉的表情，及幼兒認(rèn)為最“可愛(ài)”的鬼臉。

2.靈活地組織并引導(dǎo)幼兒

幼兒教育，它的對(duì)象是幼兒，不管教師采用的是哪一種教學(xué)方式，都應(yīng)當(dāng)尊重幼兒主體性地位的發(fā)揮，只有這樣，幼兒才能全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，教師也才能取得教育教學(xué)上的成功。因此，教師在教學(xué)中必須充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，針對(duì)不同年齡階段的幼兒，教師還要選擇不同的游戲方式，同時(shí)，在游戲的過(guò)程中，教師要積極觀察并引導(dǎo)幼兒，讓幼兒能夠最大限度地發(fā)展自己，真正提升幼兒的學(xué)習(xí)能力以及生活能力。

參考文獻(xiàn)：

文志英.淺談?dòng)變簣@游戲教學(xué)創(chuàng)新[J].新課程：小學(xué)，2014（2）：2-3.