工程項(xiàng)目管理課程以及實(shí)踐拓展改革初探

【摘要】工程項(xiàng)目管理是工程管理專業(yè)的一門核心課程。以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，針對現(xiàn)階段工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐脫離嚴(yán)重、相關(guān)課程內(nèi)容重復(fù)教學(xué)等問題，需在教材選擇上、教學(xué)內(nèi)容上、課時分配上、實(shí)踐課程設(shè)置等四個方面進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】工程項(xiàng)目管理課程 教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐教學(xué)

【基金項(xiàng)目】防災(zāi)科技學(xué)院第五批重點(diǎn)建設(shè)課程資助項(xiàng)目。

【中圖分類號】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0206-01

應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育。應(yīng)用型本科院校開展工程項(xiàng)目管理的目的就是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生從事工程項(xiàng)目的實(shí)踐管理能力。尤其是我國的工程管理起步較晚，工程實(shí)施過程中存在各種不規(guī)范的行為，所以加強(qiáng)大學(xué)生的基本項(xiàng)目管理素養(yǎng)、樹立項(xiàng)目管理的正確觀念對提高我國工程建設(shè)水平起著關(guān)鍵的作用。工程管理作為工程項(xiàng)目管理的一門核心課程，無論是教材選用、教學(xué)內(nèi)容還是實(shí)踐上存在一定的問題，亟需進(jìn)行課程教學(xué)改革。

1.教材選用

工程項(xiàng)目管理課程的教材有多個版本，各版教材均有其優(yōu)缺點(diǎn)以及側(cè)重點(diǎn)，這就使得很多老師在教材的選用上有困難，很難使用單一教材反映教學(xué)大綱中所有的知識點(diǎn)。在眾多教材中，比較有代表性的有：由建筑工業(yè)出版社出版、丁士昭主編的《工程項(xiàng)目管理》，該教材從國際工程項(xiàng)目管理的角度來闡述管理的基本概念、理論、方法論，視角上更偏重于甲方角度，重點(diǎn)闡述了組織理論、三大目標(biāo)控制，但在風(fēng)險管理等章節(jié)論述略有不足，適用于工程管理專業(yè)使用和參考；由華中科技大學(xué)出版社出版、楊曉莊主編的《工程項(xiàng)目管理》，是從承包商的角度來闡述項(xiàng)目管理的理論和方法，更適用于土木工程專業(yè)使用；建筑工業(yè)出版社出版、成虎編著的《工程項(xiàng)目管理》，從項(xiàng)目管理九大知識領(lǐng)域來介紹項(xiàng)目管理知識、管理理論，在甲、乙方視角上闡述比較中立；最后一類代表教材例如建筑工業(yè)出版社出版、叢培經(jīng)編著的《工程項(xiàng)目管理》，側(cè)重談施工項(xiàng)目的管理，與項(xiàng)目現(xiàn)場聯(lián)系緊密。結(jié)合我校的課程體系設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容選擇，我校選用的是丁士昭編著的《工程項(xiàng)目管理》教材，同時參考其他教材中有關(guān)風(fēng)險管理、成本管理的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講解，以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容上的缺失。

2.教學(xué)內(nèi)容

工程項(xiàng)目管理課程是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到多方面的知識體系，包括經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)、管理等，這難免會和工程管理專業(yè)其他的一些課程存在教學(xué)內(nèi)容交叉的問題，容易重復(fù)教學(xué)的課程有工程經(jīng)濟(jì)、土木工程施工、工程合同管理、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程估價等。因此，在授課前，因協(xié)調(diào)好各門課程之間的關(guān)系，對于應(yīng)用起來較難、而學(xué)生之前在其他課程中掌握情況仍不理想的知識點(diǎn)，可以適當(dāng)通過案例來解決該知識點(diǎn)在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用問題，而對于基礎(chǔ)性、一般難度的知識點(diǎn)，則應(yīng)避免重復(fù)教學(xué)。

3.實(shí)踐課程設(shè)置

工程項(xiàng)目管理課程是一門理論與實(shí)踐結(jié)合極強(qiáng)的專業(yè)核心課程，這一特點(diǎn)決定了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)將處于特別重要的地位?，F(xiàn)在，很多院校實(shí)踐課程設(shè)置較少甚至不設(shè)置實(shí)踐課程，即使設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但沒有抓住工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)目標(biāo)中最核心的環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是多數(shù)老師在理論授課環(huán)節(jié)費(fèi)盡心思，通過案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法的改進(jìn)，以期改善教學(xué)效果，但收效甚微，學(xué)生總有紙上談兵之感。因此，必須在理論教學(xué)的同時，配置一定課時的實(shí)踐課程，并且嚴(yán)格按照CDIO的工程教育理念來貫徹執(zhí)行，CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）四個單詞的簡稱，它以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程的理論、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)。

以CDIO理念為思路，我校配置了兩個實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，一是為期一周的P6項(xiàng)目管理軟件應(yīng)用實(shí)踐，通過將P6軟件應(yīng)用到實(shí)際工程項(xiàng)目中，來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。此環(huán)節(jié)不同于一般的軟件訓(xùn)練課程，其核心部分并不是要教會學(xué)生運(yùn)用P6軟件，而是通過實(shí)際工程的演練，讓學(xué)生掌握編制計(jì)劃的方法，以及如何按照計(jì)劃來實(shí)施計(jì)劃并調(diào)整計(jì)劃，這才是工程項(xiàng)目管理課程的核心技能；第二個實(shí)踐環(huán)節(jié)是為期一周的沙盤模擬訓(xùn)練，通過本環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的分工、寫作，各職能人員的項(xiàng)目管理職能、責(zé)任、任務(wù)，并通過盤面操作，了解項(xiàng)目整個的運(yùn)作過程。通過這幾年的反饋顯示，學(xué)生對這兩個實(shí)踐環(huán)節(jié)滿意程度極高，加深了對工程項(xiàng)目管理理論課程的理解。

4.結(jié)語

隨著工程項(xiàng)目越來越復(fù)雜，規(guī)模越來越大，投資額度越來越高，這對工程項(xiàng)目管理人才提出了越來越高的要求；目前，我國已開始大力推廣BIM在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用，因此，高校的工程項(xiàng)目管理課程也要跟上時代的步伐，未來幾年，積極探索BIM技術(shù)、配備BIM教學(xué)硬件、軟件，建立能夠適應(yīng)社會需求的實(shí)踐教學(xué)課程，才是應(yīng)用型本科院校的必由之路！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

鄧曦（1982-），女，防災(zāi)科技學(xué)院講師，博士研究生，專業(yè)：管理科學(xué)與工程；研究方向：工程經(jīng)濟(jì)、工程項(xiàng)目管理。