淺議農(nóng)村薄弱學(xué)校如何走可持續(xù)發(fā)展之路

甘海峰

[摘要]廣西藤縣是個典型的山區(qū)，農(nóng)村山區(qū)學(xué)校大多地域偏僻，信息閉塞，教育資源匱乏，生源流失嚴(yán)重，發(fā)展滯后，甚至面臨撤并。為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，首先要改善辦學(xué)條件，留住有限的生源；其次要關(guān)心教師的生活，留住教師；再次，要努力提升教師執(zhí)教育人能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；最后，要加強(qiáng)與先進(jìn)學(xué)校的交流合作，提高學(xué)校的知名度，促進(jìn)學(xué)校的順利發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)校 持續(xù) 發(fā)展

[中圖分類號] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120105

廣西藤縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大多數(shù)為偏遠(yuǎn)山區(qū)，埌南鎮(zhèn)也不例外。我們藤縣埌南二中的前身是70年代興辦的農(nóng)業(yè)中學(xué)，坐落在距離鎮(zhèn)政府所在地3公里、周邊沒有村莊的小山溝里，學(xué)校地域偏僻，信息閉塞。在2008年之前，學(xué)校教育資源極其匱乏，師資配套極其不合理。例如：音樂專業(yè)教師要上語文課，電腦專業(yè)教師要上數(shù)學(xué)課等等。由于這種種原因，我校曾經(jīng)失去了許多發(fā)展壯大的機(jī)會，在周圍一些初中崛起后，優(yōu)質(zhì)生源大量外流，導(dǎo)致我校發(fā)展舉步維艱，甚至一度被列入撤并的范圍。在這種十分不利的現(xiàn)實面前，學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子審時度勢，痛下決心，多策并舉，力爭盡快使埌南二中步入可持續(xù)發(fā)展的快車道。

一、加快學(xué)校硬件建設(shè)，改變落后的校容校貌，改善辦學(xué)條件，留住有限的生源

硬件建設(shè)雖不是學(xué)校發(fā)展的決定因素，但硬件建設(shè)嚴(yán)重滯后，會留不住學(xué)生，會影響學(xué)校發(fā)展的速度。在1995年之前，我校全部是瓦房，沒有一棟水泥樓，沒有一條校道是硬化的。一到下雨天，整個校園泥濘滿地。當(dāng)時五六個教師才分到一間瓦蓋小廚房，30多個學(xué)生共住一間大宿舍。如此艱苦的育人環(huán)境，導(dǎo)致大量的生源流失。例如，2008年春學(xué)期開學(xué)就比2007年秋學(xué)期流失了110多人，相當(dāng)于該學(xué)期學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%！我們深深意識到，沒有學(xué)生就沒有學(xué)校！為了盡快改變這種狀況，我們積極爭取鎮(zhèn)政府、縣政府和教育局的支持，采取政府投資、社會引資等多種方法，多方籌資，加快學(xué)校建設(shè)。自2008年起，我校每年投入學(xué)校建設(shè)的資金都在50萬元以上（這對于只有幾百學(xué)生的農(nóng)村C類初中來說已經(jīng)算相當(dāng)多了）。經(jīng)過多年來不遺余力的建設(shè)，現(xiàn)在學(xué)校的C級以上的危房已經(jīng)全部拆除，能用的舊房全部粉刷一新，校道全部水泥硬化。新教學(xué)樓、新綜合大樓、燈光籃球場、氣排球場、新校門、多媒體教室、校園監(jiān)控錄像工程等已陸續(xù)建成并投入使用，大部分的師生都住進(jìn)了安全的水泥樓房，每個教室都安裝有監(jiān)控錄像和電子白板，真正實現(xiàn)了校園“三通兩平臺”；教師公租房和學(xué)生飯?zhí)玫软椖恳惨呀?jīng)在建，為教學(xué)質(zhì)量的快速提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。這幾年我校教學(xué)效益日見明顯，教學(xué)設(shè)施越來越完善，在很多農(nóng)村初中面臨生源越來越少的嚴(yán)峻局勢下，我校卻穩(wěn)穩(wěn)地將學(xué)生保持在650左右，這個學(xué)期的新生還比招生計劃多了50多人。

二、要多關(guān)心教師的生活，用人文的關(guān)懷留住教師

我校由于地理位置較偏，生活環(huán)境艱苦，幾年前很多年輕教師剛剛到來就想調(diào)走，甚至辭工，年輕的骨干教師流失嚴(yán)重。為了安定教師、留住師資，我們就必須要多關(guān)心教師的生活，用人文的關(guān)懷留住骨干師資。因為堅持以人為本、關(guān)心教師生活與學(xué)校教學(xué)工作并非“魚和熊掌不可兼得”。在教師管理方面，光靠給教師壓力而忽視教師自身生活條件的改善，會使廣大教師失去工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，他們只會疲于應(yīng)付。作為學(xué)校管理者，我們要充分體現(xiàn)讓教師滿意的現(xiàn)代理念。例如，我校的中青年教師居多，他們的工資普遍較低，況且單身教師就有10多個。為此，學(xué)校想方設(shè)法創(chuàng)辦了一個教師食堂，讓學(xué)生食堂的采購人員義務(wù)幫助教師買菜，讓在教師食堂開飯的教師輪流做飯。這種教師共同出資，輪流做飯的模式，可以說開創(chuàng)了藤縣事業(yè)單位集體食堂的新模式。因為它既降低了青年教師的伙食開支，更是減少了邊遠(yuǎn)學(xué)校教師為一日三餐而煩的后顧之憂，使他們能夠把更多的精力投到教學(xué)上，創(chuàng)造出一個又一個的教學(xué)奇跡。

三、要借教改之風(fēng)，大力提升教師執(zhí)教育人能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

學(xué)校工作中，影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì)。學(xué)生要素質(zhì)教育，首先要讓老師的素質(zhì)提高上去。

我們學(xué)校雖然是初級中學(xué)，但在這40多位教師中，有超過一半的教師是原中師畢業(yè)的或代課教師轉(zhuǎn)正的，總體文化程度不高。因此，我們始終把“鑄師魂，練師能”當(dāng)作學(xué)校的一項中心工作來抓。每個學(xué)年，都要開展師德師風(fēng)大討論，組織全體教師圍繞“怎樣做個好教師”、“如何做個學(xué)生喜歡的新時代教師”等問題展開討論，在交流碰撞中，教師們自我提升的意識增強(qiáng)了，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的責(zé)任感也增強(qiáng)了。

現(xiàn)在，整個藤縣乃至梧州市都在掀起新課改的熱潮。在新課程改革中，教材是新的，標(biāo)準(zhǔn)是新的，觀念是新的，這對每一個學(xué)校來說，都是一次難得的發(fā)展機(jī)遇。因為所有學(xué)校理論上都將站在同一起跑線上，大家競爭的機(jī)會是均等的，強(qiáng)校面臨挑戰(zhàn)，弱校面臨機(jī)遇，誰能抓住這次教改的契機(jī)，誰就能先人一招，快人一步。我們是薄弱的農(nóng)村學(xué)校，更加意識到自身的危機(jī)感。所以我們緊抓這個重大發(fā)展機(jī)遇，大興學(xué)習(xí)、研究之風(fēng)，積極借鑒他山之石，找準(zhǔn)支點，推進(jìn)課程改革。雖然我們是小學(xué)校，資金少，但是在師資培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)方面，我們毫不吝惜。凡是有外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們一定會派相應(yīng)的教師出去，能夠創(chuàng)造機(jī)會出去的我們也一定會爭取。這兩年來，我們結(jié)合本校的實際情況，經(jīng)常在校內(nèi)組織教師學(xué)習(xí)山東杜郎口教學(xué)模式和山東昌樂二中教學(xué)模式的理論，攝取適合自己學(xué)校特點的部分，練習(xí)課堂駕馭能力，深入開展“集體教研，個性化教學(xué)”等活動，經(jīng)常派教師到梧州市蒙山縣和玉林市玉州區(qū)以及本縣教改先行的學(xué)校學(xué)習(xí)新課改，讓他們更新教育觀念，樹立新型的人才觀、課程資源觀，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，將素質(zhì)教育引向深入。當(dāng)然，這也使我校一批批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，他們在各種教學(xué)技能比賽中獲獎。

四、重視與先進(jìn)學(xué)校的交流與合作，提高本校的知名度，促進(jìn)學(xué)校的順利發(fā)展

我校屬于藤縣初中C類學(xué)校，各種教學(xué)資源與A類和B類學(xué)校是無法相比的。我們知道，要想促進(jìn)本校教師專業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)校的知名度，就要增進(jìn)本校教師和外界的交流發(fā)展，推進(jìn)與先進(jìn)學(xué)校的交流合作?！敖煺叱啵吆凇薄坝惺裁礃拥呐笥?，自己就會變成什么樣的人”，要提高學(xué)校的影響力，選擇合作交流的學(xué)校非常重要。在2008年至2009年我校與梧州市一中結(jié)成友好學(xué)校，2011年至2012年我校與梧州市新夏中學(xué)成為友好學(xué)校，現(xiàn)在，我校又成為了藤縣知名中學(xué)——藤州中學(xué)的幫扶學(xué)校。在和這些學(xué)校交流的過程中，我們的教師感受到了對方先進(jìn)的教育技術(shù)、教育理念、教育思想和教學(xué)方法，同時探討適合本校學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)模式。經(jīng)過多年的不斷努力，我校這幾年的中考成績皆位于同類學(xué)校前列，我校在藤縣的同類學(xué)校中已經(jīng)小有名氣，社會的知名度越來越高，師生的歸宿感也越來越強(qiáng)了。

總之，作為農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的薄弱學(xué)校，我校沒有城市學(xué)校高素質(zhì)的教師隊伍，也沒有城市學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)手段，這是事實；作為農(nóng)村山區(qū)薄弱學(xué)校，我們也沒有周邊先進(jìn)學(xué)校的生源優(yōu)勢，也沒有周邊強(qiáng)校的資金優(yōu)勢，這也是事實。但我們正在奮起直追，道路越走越寬，已經(jīng)一步一步地縮小同縣內(nèi)先進(jìn)學(xué)校之間的這一差距，因為我們已經(jīng)找到了一條可持續(xù)發(fā)展的道路。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）