淺談怎樣提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課堂效率

林梓

【摘要】在國內(nèi)目前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在鋼琴即興伴奏上還是有很大的欠缺，在國內(nèi)學(xué)生的思想上不夠重視忽略了它的重要性，理論知識和技術(shù)能力也書處于偏下的水平。培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的自信心、改革現(xiàn)在的教學(xué)模式、重視實踐理論相結(jié)合，只有這樣才可以大大提高學(xué)生的即興伴奏能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；即興伴奏；能力

鋼琴即興伴奏是幼兒教師必備的教學(xué)基本能力之一，它的特點就是突出伴奏的即興性。鋼琴的即興性就是在沒有特定奏普情況下能夠隨時為歌曲進(jìn)行伴奏，給演唱者在速度、調(diào)式、情緒、節(jié)奏等進(jìn)行提示，對演奏者的歌曲進(jìn)行烘托，并按照歌曲的內(nèi)容進(jìn)行自由的彈奏。

一、即興伴奏課堂的現(xiàn)狀分析

在目前一線學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴專業(yè)大多數(shù)側(cè)重于技能方面的訓(xùn)練和傳授，大部分同學(xué)都是缺乏鋼琴即興伴奏的能力。其巾主要有兩方面的原因所造成的。一是學(xué)生們的鋼琴演奏基本技能有限，沒有達(dá)到隨心所欲的地步。二是，教師在課堂上所授知識是根據(jù)教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)教材，按部就班的給學(xué)生講敘課本上的基本知識點，按照課本上的曲目標(biāo)明的彈奏音符、速度、李素、樂句、表情等各種符號進(jìn)行演奏，彈奏者只需要完整的將他們彈奏出來，而即興伴奏是儀儀根據(jù)歌曲提供的單旋律普隨時的進(jìn)行伴奏。所以，現(xiàn)在很多學(xué)生在課堂上很少接觸到即興伴奏的現(xiàn)場教學(xué)。從某種程度上來說，鋼琴即興伴奏比鋼琴獨(dú)奏更具有挑戰(zhàn)性，更具有使用價值，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，而不只是單方面的培養(yǎng)他們的鋼琴彈奏能力，鋼琴的即興伴奏才是鋼琴演奏的最高境界。

鋼琴即興伴奏是一門集多種學(xué)科知識、技能于一身的綜合課程。鋼琴愛好者都知道，學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏是需要一定天分和演奏技能的，而對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，大部分學(xué)生都是沒有鋼琴演奏基礎(chǔ)的，即使有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)過鋼琴演奏技能，他們的基本功也是非常的不扎實，接受的訓(xùn)練也不止規(guī)。當(dāng)然，根本是達(dá)不劍即興伴奏的要求和目的。在目前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，即興伴奏是等他們學(xué)習(xí)了鋼琴演奏基本技能一年之后才開始學(xué)習(xí)，這樣等他們有了基本的演奏技能后才能更好的開展即興伴奏學(xué)習(xí)。

二、即興伴奏課堂中容易出現(xiàn)的問題

（一）即興伴奏不等同于鋼琴教學(xué)

在學(xué)習(xí)的過程巾我們要注意鋼琴的教學(xué)不等同于伴奏內(nèi)容的教學(xué)，它們二者之問有著本質(zhì)性的區(qū)別。鋼琴彈奏技巧是以機(jī)械練習(xí)為主，通過自己不斷的練習(xí)，在加上原有琴譜上的一些提示和內(nèi)容，從而獲得技能的一種學(xué)習(xí)方式；即興伴奏則是運(yùn)用有關(guān)作曲技巧，以創(chuàng)造性的勞動來完成歌曲伴奏的任務(wù)，為歌曲編配即興伴奏并彈奏出來，然后與演奏者合作，共同完成一首完整的歌曲內(nèi)容，是使之成為與歌曲相輔相成的整體，因此二者之問有著本質(zhì)性的區(qū)別。

（二）過分強(qiáng)調(diào)和弦選配的合理性

即興伴奏一般是指邊奏邊配邊彈，是同時隨意進(jìn)行的，看和想的時問是非常短暫的，大多數(shù)都采取簡單易談的伴奏方法。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)課程巾，每個學(xué)生對鋼琴的基本技能掌握程度是不一樣的，思想也是不一樣的，有的學(xué)生想通過不斷變化音色、音符、音調(diào)等方法彈出好聽的伴奏來，使伴奏更加豐富多彩；有的學(xué)生就根據(jù)自己的能力和水平編配得更簡單一些，也許和弦的選配個別地方不太恰當(dāng)，單只要是整體上符合歌曲的基本情緒和音樂風(fēng)格，不影響歌唱者的演唱，能夠很連貫和流暢地演奏下來，這都是沒有什么關(guān)系，因為即興伴奏不像經(jīng)典伴奏那樣仔細(xì)的考慮聲的功能進(jìn)行和弦的連接等，即興伴奏的特點就是靈活。

（三）重理論輕實踐

在目前的一線教育巾，學(xué)生主要是接觸理論知識較多，實踐的機(jī)會較少，這也是現(xiàn)在職業(yè)教育的缺陷。在我們的課本理論知識中能夠?qū)W習(xí)到一些基本即興伴奏的要素及技巧，能夠提高我們的編配能力，同時也能掌握一些歌曲必備的和弦連接要素。有的學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，以為自己學(xué)習(xí)的很好，但是真止等學(xué)生到了自己即興伴奏的時候就很難發(fā)揮他們的技能，不知道怎么靈活的去運(yùn)用自己所學(xué)到的知識，應(yīng)變能力差，這就是所謂的“眼高手低”。相反，另一類學(xué)生則是“藝高人膽大”，學(xué)生提高技藝是基礎(chǔ)，有自信心是前提，有的學(xué)生心理素質(zhì)較差，在下面能夠比較熟悉的進(jìn)行伴奏，但真正到了臺上卻不能把自己內(nèi)心所想的展示出來，這就需要幫助他們提高自信心，反復(fù)訓(xùn)練他們在一定場合的“即興伴奏”能力。不能因為擔(dān)心出現(xiàn)這樣那樣的錯誤表現(xiàn)得手足無惜，影響音樂的連貫性和完整性。所以，在教學(xué)中，要“重理論，更重實踐”，最重要的還是進(jìn)行大量的練習(xí)與實踐，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立編配伴奏的能力和在不同情況下的適應(yīng)能力。

三、怎樣提高即興伴奏課堂的課堂效率

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信心，消除學(xué)生的恐懼心理

學(xué)好鋼琴即興伴奏的首要條件就是要樹立自己的信心，只要自己樹立了學(xué)好即興伴奏的信心，才能在以后的挫折巾戰(zhàn)勝困難。對于初學(xué)者來說，為歌曲進(jìn)行鋼琴即興伴奏總有一種不知如何下手的感覺，這讓人很容易產(chǎn)生畏懼困難的心理，這就是缺乏自信心的表現(xiàn)。任何學(xué)問都是學(xué)而知之的，只有不斷的學(xué)習(xí)，通過長期不斷的訓(xùn)練才能使自己具備掌握即興伴奏的能力。

（二）注重藝術(shù)實踐活動

對于學(xué)前教育專業(yè)的教師而言，學(xué)生學(xué)不學(xué)得好即興伴奏與我們教師也有很大的關(guān)系，同時鋼琴即興伴奏也與學(xué)生的思維有著很大的關(guān)系。在平時的即興伴奏課程中，應(yīng)該多將統(tǒng)一作品讓不同的學(xué)生用自己的風(fēng)格進(jìn)行即興伴奏，這樣既能鍛煉學(xué)生的思維能力也能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生通過自己的伴奏表演來學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時得到改止。同時，我們也應(yīng)該及時讓學(xué)生多參加一些學(xué)校舉辦的即興伴奏活動，這樣不儀能夠鍛煉他們的現(xiàn)場伴奏能力，也能掌握處理問題的能力，通常在課堂上是很難碰到現(xiàn)場伴奏偶然出現(xiàn)的一些問題，這些問題需要學(xué)生自己能夠獨(dú)立去完成，能夠根據(jù)不同的場景處理這些問題，鍛煉自己的應(yīng)變能力，只有這樣才能掌握鋼琴即興伴奏能力。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)即興伴奏課時是有限的，我們需要在有限的課時里，提高即興伴奏課堂效率，這是我們每一位學(xué)前教育工作者不得不思索解決的問題，為了提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課堂效率而努力。