美術課程與教學實踐思考

王正正 姜蕾

【摘要】空白藝術作為一種新的美術教學形式，已經展現(xiàn)出了它無窮的藝術魅力，本文將嘗試分析教學空白藝術的魅力之所在，闡述未來美術課程教學的新趨勢。

【關鍵詞】美術教學 空白藝術 發(fā)展趨勢

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0190-01

一、空白藝術與教學空白藝術

空白藝術在藝術創(chuàng)作中經常被藝術家們巧妙的運用在作品中，巧妙的經營空白，可使藝術作品虛實相映，像畫面里的留白，書法里的飛白，音樂里的煞聲。達到“此時無聲勝有聲”的藝術境界。像馬遠的《寒江獨釣圖》、著名的齊白石的《蝦》等，畫面寥寥數筆、留下大面積的空白之處，卻給我們提供了深遠的意境。

由藝術上的“空白”引申到美術教育上，也就是美術教學空白藝術。美術教學空白藝術是指在教學實踐活動中遵循美術教學規(guī)律靈活運用空白。新課改倡導自主、合作、探究的全新的學習理念，以學生發(fā)展為本，強調把學生看作學習和發(fā)展的主體，從而為終身學習奠定良好的基礎。新課改要求教師能夠在教學實踐活動中選擇合適的教學策略。教師由原來的主導者變?yōu)榈揭龑д撸龑W生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這就是巧妙運用教學空白藝術，更好的激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生學會思考、探索，從而有所創(chuàng)造。

二、教學空白藝術的價值

（一）教學空白藝術對學生發(fā)展的影響

1.學生的生命發(fā)展

教育的根本意義是為人的生命，尤其是精神生命的發(fā)展服務的。傳統(tǒng)的教學忽略了學生的生命發(fā)展的需求，安排滿滿的一堂課是極為不科學的。教學空白藝術的運用使美術課堂教學過程適當的出現(xiàn)空白，這就需要學生親身參與，學生的主體地位得以實現(xiàn)，并使學生學會如何與人交流協(xié)作。教學空白藝術讓學生善于思考，從而更好地理解所感知的事物，對事物的感知也越來越細致、精確、迅速、完整，從而大大提高感知能力、想象力，這就將個體生命的主動權交給每一位學生，為他們營造多彩和諧的美術環(huán)境，讓他們更深刻的體驗美、發(fā)現(xiàn)美，實現(xiàn)美術教育的目的。這也是真正對學生負責的美術教育，促進他們全面、自主、有個性地發(fā)展的美術教育。

2.學生的審美發(fā)展

人們之所以追求美，是因為美能夠給人一種享受。美術教育的目的培養(yǎng)學生的審美觀念、提高學生的審美能力，培養(yǎng)全面的美術素質。一個具有良好藝術修養(yǎng)的人，即使他從事與藝術無關的職業(yè)，也在他的觀念里時刻體現(xiàn)出他對美的追求，對生活的熱愛，精益求精的精神。美術課堂中要培養(yǎng)學生的審美能力，首先要培養(yǎng)學生感受美的能力。教學空白藝術使美術教學過程中的主體地位更多地留給學生，學生在教師的引導下更好的感受美，發(fā)現(xiàn)美，從而形成自己的審美觀念。這對于學生的未來不論從事何種工作都有非常重要的意義。

3.學生的個性發(fā)展

個性差異是永遠存在的事實，每個學生都獨一無二，擁有自己獨特的個性。不同的認知特征、不同的價值取向、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的創(chuàng)造潛能，從而造就了千差萬別的每個學生的個性。教師千篇一律的教學，傳統(tǒng)的課堂極易讓學生產生壓抑的心情，信心和勇氣易缺失，這就導師個性發(fā)展陷入封閉境地。相反，適當的給學生留出一點空白，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，這樣才能保持課堂效果，讓每一位學生都得到進步。學生處在自由寬松的教育氛圍下，才能產生“如沐春風”的愉悅享受，使學生的個性彰顯光彩。

（二）教學空白藝術與教師教學

美術教學過程中恰當留出空白，可以使美術教師從講解中解放出來，有利于學生消化、吸收，更好地掌握美術基本知識，同時可激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，進而提高其思維能力和思維質量。這樣其實教師的信息輸出量變少了，而且學生變被動學習為主動學習，課堂效率變高了。教學空白藝術對于學生的未來發(fā)展有深刻的影響，這也要求教師的專業(yè)素養(yǎng)更高，學生有了充分思考討論的時間，就可能會提出一些情況外地問題，這就要求教師面對突發(fā)情況能夠處理得當，專業(yè)素養(yǎng)低的教師無疑處理不了這樣的問題，這就促使教師努力提高自身素養(yǎng)，也就無形當中提升了自己的教學境界。

三、教學空白藝術的未來發(fā)展趨勢

在現(xiàn)在新課程改革的浪潮下，教學空白藝術作為一種行之有效的教學方法，必然會越來越受到重視。教學空白藝術與其他形態(tài)教學藝術的融合將得到強化，應用到越來越多的學科中，教學空白藝術的理論分析將進一步深化，教學空白藝術的實踐研究將更加細化，教學空白藝術的研究方法將更加多元化。教學空白藝術不單單是一種教學方法，將越來越成為一門完整的藝術。

四、結束語

常言道：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”在美術教學過程中適當的給學生留出一點空白，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，增強學生的自主能力，讓學生通過自己的主觀能動性或者同他人協(xié)作去探究、理解、收獲，這樣，學生收獲的將不僅僅是知識，他們會因不斷思考，從而養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的好習慣。學生們一定不會讓我們失望，而我們的課堂也定會收到一些意想不到的精彩。