也談“愉快教學(xué)”

張蕾

摘 要：愉快教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，采取一系列方法、措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在快樂(lè)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，愉快地完成教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方法。這種方法可以把抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w形象、簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；信息化教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將直觀教具、游戲、信息技術(shù)等形式引進(jìn)課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方情感和思想的交流的過(guò)程。如果在課堂上，教師總是板著面孔，學(xué)生就會(huì)感到壓抑，從而會(huì)增加精神上的疲憊感。因此，在課堂教學(xué)中，教師的態(tài)度應(yīng)該是和藹可親的，要盡量做到音量適度，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不要嚴(yán)厲地批評(píng)和指責(zé)，而是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、循序漸進(jìn)。這樣既保護(hù)和培養(yǎng)了學(xué)困生的自尊和自信，同時(shí)也贏得了孩子們的心。教師輕松愉悅地通過(guò)自己的語(yǔ)言、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、鼓勵(lì)的情感。

二、運(yùn)用直觀教具，以動(dòng)促思，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)直觀教學(xué)，可以幫助學(xué)生從具體事物的感知出發(fā)，形成表象，初步形成數(shù)學(xué)概念，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，誘發(fā)他們積極思考。因此，在教學(xué)過(guò)程中我準(zhǔn)備了許多教具、學(xué)具來(lái)輔助完成教學(xué)任務(wù)。如在教“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，做了許多色彩鮮的教學(xué)圖片：月餅圖、蘋(píng)果圖、小紅旗圖、小方塊積木圖，分別把它們看作一個(gè)整體，貼在黑板上，讓學(xué)生觀察圖片，分析分的份數(shù)和取的份數(shù)上有什么相同或不同之處。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)色彩鮮艷的教具感興趣，課堂上討論很激烈，氣氛也很活躍，學(xué)生很容易從中找出它們的特征，從而理解了什么是分?jǐn)?shù)。又如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，做了各種顏色不一、大小不同的三角形。教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)做了長(zhǎng)方體、正方體的框架等，通過(guò)這些教具幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

心理學(xué)家認(rèn)為：“智慧出于手指上”，在教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，多種形式的操作過(guò)程，促使學(xué)生多種感官一起參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提供較充分的感性認(rèn)識(shí)，降低思維的難度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我常讓學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，如在教“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前讓每個(gè)學(xué)生做了一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的紙盒，通過(guò)自己動(dòng)手，學(xué)生很容易就掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)“吃得香”“吃得飽”，為下節(jié)課學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”打好了基礎(chǔ)。又如在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算”一課時(shí)，讓學(xué)生自制了一定數(shù)量的學(xué)具，課堂上自己動(dòng)手試驗(yàn)，把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形沿對(duì)角線剪開(kāi)，通過(guò)重新放置驗(yàn)證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了剪成的兩個(gè)三角形大小，形狀完全相同。因而三角的面積是剪出的平行四邊形面積的一半。即：三角形的面積=底×高÷2。

三、把游戲引入課堂，增添課堂情趣

在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法之一，也是集中學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果的有效方法之一。在新課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生感到疲倦，這時(shí)恰當(dāng)?shù)匾胗螒?，可以使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹?，我?jīng)常采用“開(kāi)火車(chē)”“找朋友”的游戲。如我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課時(shí)，采用了“開(kāi)火車(chē)”的方式進(jìn)行作業(yè)競(jìng)賽，按每組人數(shù)編寫(xiě)一張作業(yè)單，把作業(yè)單先發(fā)給每組的第一個(gè)同學(xué)，老師喊到：“火車(chē)開(kāi)起來(lái)！”這時(shí)每組的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地往后開(kāi)，先做完的同學(xué)和還沒(méi)有做的同學(xué)都齊聲喊“加油！”“加油！”這時(shí)我也跟著喊。同學(xué)們更高興了，一節(jié)課就這樣輕松愉快地結(jié)束了。又如在教“三角形的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，新授課結(jié)束后，在練習(xí)時(shí)，我采用了找朋友的辦法，先把制作的許多不同的彩色硬紙三角形發(fā)給同學(xué)們，每個(gè)同學(xué)一個(gè)三角形。（類(lèi)型不同）找三個(gè)同學(xué)分別代表銳、直、鈍三角形，先讓他們站在講臺(tái)上，其他同學(xué)舉起自己的三角形。這時(shí)，我和同學(xué)們一起唱起“找朋友”的兒歌，接著這三名同學(xué)各自找屬于他這一類(lèi)型的三角形，能找?guī)讉€(gè)相同的三角形，他就有幾個(gè)好朋友，這樣做課堂氣氛進(jìn)入高潮，同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)中掌握了知識(shí)。

四、利用信息化教學(xué)，使學(xué)生在直接感知的過(guò)程中理解知識(shí)

隨著信息時(shí)代的日新月異，多媒體在課堂教學(xué)中已展現(xiàn)出了它巨大的優(yōu)勢(shì)和能量。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)。我精心制作教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中能獲得事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，怎樣才能讓學(xué)生理解什么是三角形的高，我就制作了小白兔吃白菜的動(dòng)畫(huà)課件，小白兔站在三角形的一個(gè)頂點(diǎn)上，在頂點(diǎn)的對(duì)邊放一顆白菜，小白兔想盡快地吃到白菜，走哪條路最近？“從頂點(diǎn)到對(duì)邊垂直的那一條路最近?！蓖瑢W(xué)們很快回答。從而引出了什么叫三角形的高。同時(shí)我還制作了許多有動(dòng)畫(huà)效果的課件，用這樣的課件同學(xué)們像看電影一樣，形象直觀。把抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w形象、簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，同學(xué)們也享受到了獲得成功的喜悅。

總之，只有真正理解了“愉快教學(xué)”，才能打造一個(gè)真正有活力的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在輕松愉快的心情下和無(wú)限的樂(lè)趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

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