游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究

王慶霞

摘 要：隨著國(guó)際化的不斷深入，人們也越來越重視英語教學(xué)，怎樣有效地學(xué)好英語是廣大教師一直探討的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育游戲運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。闡述了游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的作用，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲；教學(xué)理念；積極性

信息時(shí)代的到來加速了全球一體化的進(jìn)程，學(xué)好英語走出世界成為中國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）之后的一個(gè)重要任務(wù)。在教育初始學(xué)習(xí)英語尤為必要，因此提高小學(xué)英語教學(xué)水平已經(jīng)迫在眉睫。在新時(shí)代背景下，小學(xué)英語教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，樹立現(xiàn)代化的小學(xué)英語教學(xué)理念，將游戲教學(xué)法充分應(yīng)用到小學(xué)英語教中，這樣能有效提高小學(xué)英語教學(xué)課堂的生動(dòng)性，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而有效提高小學(xué)英語教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

一、游戲教學(xué)概述及優(yōu)勢(shì)

游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，將游戲的形式融于教學(xué)之中的一種教學(xué)活動(dòng)類型。英語教師在英語課堂上針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的教學(xué)情境，采用生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言操練和英語實(shí)踐活動(dòng)。

傳統(tǒng)英語課堂上一般采用的教學(xué)方法是講解法、練習(xí)法、朗讀法、背誦法。據(jù)了解，有的老師甚至要求學(xué)生背不會(huì)課文不準(zhǔn)回家，或者罰抄寫課文。很多學(xué)生因此害怕學(xué)英語，而且由于英語課堂比較枯燥，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而會(huì)影響小學(xué)英語教學(xué)效果，不利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。而在小學(xué)英語教學(xué)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活躍英語課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的疲勞，將英語知識(shí)融入課堂游戲中，進(jìn)而使學(xué)生既能在游戲中學(xué)習(xí)，又能在學(xué)習(xí)中享受游戲的樂趣。

二、游戲教學(xué)在英語課堂上的運(yùn)用

游戲項(xiàng)目的選擇合適與否直接影響著游戲教學(xué)的成敗，因此小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)選擇合適的游戲項(xiàng)目?？蓞⒖嫉挠螒蝽?xiàng)目：

1.猜謎語游戲

猜謎語游戲也分為：字母謎語、單詞謎語、計(jì)算謎語。教師可根據(jù)學(xué)生的情況來選擇。例如在學(xué)習(xí)用品的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以根據(jù)少年兒童好奇的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)猜謎游戲，老師可以把東西裝進(jìn)一個(gè)黑色的袋子里，然后問：“Guess，whats in the bag？”“How many...？”

2.詞匯游戲

詞匯游戲也分為兩種：①詞的競(jìng)爭(zhēng)法，例如：由教師提出一個(gè)英文字母，學(xué)生根據(jù)該字母說出由該字母為首組成的單詞，說出單詞的數(shù)量越多越正確的學(xué)生獲勝。②造詞法，如：教師準(zhǔn)備54張卡片，每一張卡片上寫一個(gè)字母將26個(gè)字母寫兩遍，然后放入紙箱中，由學(xué)生抽出15張卡片，用這15個(gè)字母來組合單詞，A B C D E F H I M O P S T V W，用這15張卡片組

成的單詞有：we，stop，me，face，mop，have，fact，fat，map，tea，pea，fast，most，hi，steam，eat...組合單詞最多的小組獲勝。

3.模仿法

師生之間通過肢體模仿的方法使對(duì)方講出單詞。例如：一個(gè)學(xué)生在臺(tái)上用兩只手模仿狗的耳朵，并“汪汪”地叫，另一個(gè)學(xué)生脫口而出“dog”。又如：教師打開門出去并作出踢足球的動(dòng)作，學(xué)生從動(dòng)作上很快說出“go out”“play football”。

4.角色表演法

在角色表演法中，我們可以通過設(shè)想某一個(gè)情境，如：兩個(gè)同學(xué)打電話邀約出去游玩?！癏ello，This is Tom spsaking. May I spaak

to Joy？”

三、游戲教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)

1.設(shè)定活動(dòng)目的

游戲教學(xué)在課堂上運(yùn)用時(shí)，通常會(huì)帶來一些游戲后遺癥。表現(xiàn)在一輪游戲結(jié)束之后，學(xué)生的情緒還興奮得難以平靜，使得教師無法繼續(xù)開展下面的教學(xué)，教師還需為此花費(fèi)時(shí)間來維持紀(jì)

律。因此，教師需要強(qiáng)調(diào)游戲的目的性，使學(xué)生對(duì)游戲的目的十分清楚。

2.加強(qiáng)游戲控制

為避免一些學(xué)生過渡沉迷于游戲而忽視了學(xué)習(xí)的現(xiàn)象的出現(xiàn)，英語教師必須進(jìn)一步加強(qiáng)游戲控制。教師個(gè)人要樹立正確的觀念，嚴(yán)格明確自己的角色，認(rèn)識(shí)到自己是游戲的組織者、解釋者，然后是指導(dǎo)者、參觀者，最后是評(píng)判者、糾正者。其次，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)游戲的控制，把握好各類游戲的尺度，對(duì)游戲的場(chǎng)面及其他狀況有預(yù)先的準(zhǔn)備，盡可能使每位學(xué)生既能享受到游戲的快樂，又能掌握更多的英語知識(shí)，進(jìn)而有效提高小學(xué)英語教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)英語技能的提升。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，英語教學(xué)逐漸成為小學(xué)教育的重要課程之一，游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的一次革新，原本枯燥無味的課程內(nèi)容卻通過游戲變成了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，也使得小學(xué)英語教學(xué)水平得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

于曉紅.淺析小學(xué)英語課的游戲教學(xué)法[J].現(xiàn)代交際，2010（12）.