高職學(xué)生寢室管理工作的加強及實踐意義探尋

謝芬

摘 要：隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高職院校招生規(guī)模越來越大，在校學(xué)生人數(shù)越來越多，此種情況為寢室管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，加之學(xué)生教育背景、成長環(huán)境、家庭教育等方面的差異，使得學(xué)生寢室管理工作要求越來越高。本文在分析高職學(xué)生寢室管理工作意義的基礎(chǔ)上，總結(jié)高職學(xué)生寢室管理工作的現(xiàn)狀，從而提出有效的加強措施。

關(guān)鍵詞：高職；寢室管理工作；意義；加強措施

學(xué)生寢室不僅是學(xué)生休息、娛樂的重要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的重要陣地，更是課外開展思想政治教育的重要場地。隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，在校學(xué)生的不斷增加，學(xué)生寢室管理工作越來越突出。寢室作為學(xué)生生活、休息、學(xué)習(xí)、交談的場所，是學(xué)生停留時間非常長的地方。在寢室安全事故、違紀現(xiàn)象頻繁發(fā)生的形勢下，加強學(xué)生寢室管理工作成為了當(dāng)前高職教育的重要內(nèi)容。

一、高職學(xué)生寢室管理工作的意義

隨著教育體制改革的不斷深入，高職教育已經(jīng)成為了高等教育的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，而高職學(xué)生寢室管理工作作為學(xué)校管理工作的主要組成部分，對提高院校整體管理水平有著十分重要的作用，必須予以高度重視[1]。

首先，高職院校前身基本均是中專學(xué)校，原來學(xué)生上課都有固定的教室，學(xué)生大多數(shù)時間都是在教室中。在晉升為高職后，學(xué)生上課的教室是流動的，沒有早晚自習(xí)的規(guī)定，寢室作為學(xué)習(xí)、交流、生活的主要場所，成為了學(xué)生的第二課堂。所以，為了確保學(xué)生的健康成長，一定要重視學(xué)生寢室管理工作的落實。

其次，學(xué)生寢室是高職院校中集體約束力相對較小的場所，沒有家長、沒有教師，學(xué)生言論自由，能夠肆無忌憚的發(fā)泄情緒。此外，高職學(xué)生的入學(xué)成績相對較差，缺乏一定的自控能力，如果管理太嚴，就會制約學(xué)生個性發(fā)展；如果管理太松，就會導(dǎo)致學(xué)生肆無忌憚，影響學(xué)習(xí)。為此，一定要對學(xué)生寢室管理模式進行深入探索，采取恰當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ?，從而提高寢室管理質(zhì)量，促進學(xué)生的健康成長。

二、高職學(xué)生寢室管理工作的現(xiàn)狀

（一）缺乏對學(xué)生寢室管理的重視

寢室是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，也是課外開展思想政治教育的重要場地，不能將學(xué)生寢室管理工作片面的認為是后勤服務(wù)工作，必須充分認識到學(xué)生寢室管理工作的重要性，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境[2]。但是，在實際管理工作中，片面認識現(xiàn)象普遍存在，致使學(xué)生寢室管理工作的育人、娛樂等功能未能得到全面發(fā)揮，制約了學(xué)生的健康、全面成長。此外，一些高職院校忽視了寢室管理工作的思想政治教育作用，在學(xué)生遇到困難、挫折的時候，未能給予及時的建議、鼓勵，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些偏激思想，進而阻礙了學(xué)生的健康成長。

（二）學(xué)生參與寢室管理工作的意識不強

目前，大部分高職院校均在原有學(xué)生寢室管理中心部門的基礎(chǔ)上設(shè)立了學(xué)生自我管理機構(gòu)，或者其他相似機構(gòu)，以此加強學(xué)生參與寢室管理工作的意識。然而，因為學(xué)生自身心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定、自控能力較差、責(zé)任心不強等，導(dǎo)致學(xué)生參與寢室管理工作的意識不強，對寢室管理工作不夠積極、主動?，F(xiàn)階段，高職院校學(xué)生參與寢室管理工作的形式主要包括查寢、衛(wèi)生評比、值班等，這些工作比較機械化，缺乏自主性與創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生寢室管理工作未能全面落實到位。此外，在學(xué)生寢室出現(xiàn)突發(fā)事件的時候，學(xué)生也不能獨立處理，進而降低了學(xué)生參與寢室管理工作的積極性，以此導(dǎo)致學(xué)生自我管理機構(gòu)及其他類似機構(gòu)形同虛設(shè)。

（三）寢室文化建設(shè)缺乏引導(dǎo)

經(jīng)過大量實踐證明，寢室文化建設(shè)是學(xué)生寢室管理工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是課外開展思想政治教育的重要場地，其具有很強的凝聚力與滲透力。在校園文化建設(shè)中，寢室文化占據(jù)著十分重要的地位，與網(wǎng)絡(luò)文化、社會文化有著密切的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)上、社會上的一些不良思想，必然會對學(xué)生寢室文化建設(shè)產(chǎn)生負面影響。在學(xué)生寢室管理工作中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不會在寢室中學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，一些學(xué)生在寢室中聊天、睡覺或者做一些和學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情，更重要的是學(xué)生聊天內(nèi)容多是明星、網(wǎng)絡(luò)游戲等，很少聊一些和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。在此形勢下，如果不進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，長此以往，就會影響寢室文化建設(shè)，進而阻礙學(xué)生的健康成長。

三、高職學(xué)生寢室管理工作的加強對策

（一）提高對學(xué)生寢室管理工作的重視

學(xué)生寢室管理工作作為高職院校管理工作的重要組成內(nèi)容，其質(zhì)量高低直接影響著高職院校教育的成果與學(xué)生的健康成長，所以，一定要予以高度重視。在開展學(xué)生寢室管理工作的時候，必須建立相應(yīng)的管理制度，遵循以人為本的原則，樹立以學(xué)生為主體的理念，利用完善的管理制度引導(dǎo)與約束學(xué)生，從而構(gòu)建一個文明、和諧的學(xué)生寢室，為學(xué)生的健康成長提供可靠保障[3]。與此同時，建立健全輔導(dǎo)員進駐學(xué)生寢室的相關(guān)規(guī)章制度，強化寢室內(nèi)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長。

（二）提高學(xué)生參與寢室管理工作的積極性

在學(xué)生寢室管理工作中，離不開學(xué)生干部的協(xié)助，為此，寢室管理部門一定要重視學(xué)生干部隊伍的建設(shè)，構(gòu)建一支精干、高效的學(xué)生干部隊伍，積極參與寢室管理工作，從而保證各項工作有序落實。在實際管理工作中，可以建立信息員、樓層長等學(xué)生干部隊伍，通過這些學(xué)生干部的參與，可以有效提高寢室管理水平。學(xué)生參與寢室管理工作，不僅可以增強學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的意識，還可以讓輔導(dǎo)員及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，進而為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助與建議，全面提高寢室管理工作的質(zhì)量[4]。所以，在寢室管理工作中，一定不要輕視信息員、樓層長等學(xué)生干部隊伍的作用，充分發(fā)揮這些學(xué)生干部的作用，從而確保寢室管理工作的全面落實。

（三）強化寢室文化建設(shè)

通過大量實踐研究顯示，文化建設(shè)作為學(xué)生管理與教育工作中最為深刻、最為廣泛的內(nèi)容，不僅是學(xué)生教育與管理工作的構(gòu)成環(huán)節(jié)，也是學(xué)生教育與管理工作的載體，在整個學(xué)生工作中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。為此，寢室管理部門一定要積極組織學(xué)生開展各項活動，促進和諧、輕松寢室文化的建設(shè)。在建設(shè)寢室文化的時候，寢室管理部門必須給予有效引導(dǎo)，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上、社會上不良思想的影響，使學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，促進學(xué)生的健康成長[5]。例如，組織寢室美化大賽、寢室文化節(jié)、校園吉尼斯活動等，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，陶冶情操，還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增進學(xué)生彼此的情感。

結(jié)束語：

綜上所述，學(xué)生寢室管理工作是當(dāng)前也是今后高職院校管理工作的重要內(nèi)容，與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成及身心健康有著密切的聯(lián)系，一定要予以高度重視。在開展學(xué)生寢室管理工作的時候，管理人員一定要積極總結(jié)工作經(jīng)驗，分析管理中存在的不足，從而結(jié)合實際情況，提出有效的改進措施，以此提高管理水平，促進學(xué)生健康成長。（作者單位：三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

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[3] 曹秀軍，胡雷，夏志歡等.加強寢室文化建設(shè)，發(fā)揮寢室文化育人功能[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，13（3）：8-11.

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[5] 唐雯.由寢室矛盾引發(fā)的大學(xué)生心理危機個案分析與干預(yù)——高校輔導(dǎo)員工作案例[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，13（4）：153-154.