人文關(guān)懷理念下高校思想政治教育工作應(yīng)增強(qiáng)實效性

孟令男

[摘 要]加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作，迫切需要在人文關(guān)懷的理念下關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實需求、轉(zhuǎn)變教育方式、營造和諧的校園氛圍、增強(qiáng)服務(wù)意識，在多元的環(huán)境中加強(qiáng)思想政治教育，提升精神品位，優(yōu)化育人環(huán)境，從而提高高校思想政治教育的有效性。

[關(guān)鍵詞]人文關(guān)懷；思想政治教育；理念缺失

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.45.203

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，社會節(jié)奏明顯加快，生活和工作壓力不斷增大，很多大學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題，給高校思想政治教育工作帶來了消極的影響。因此，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的要求，提高高校思想政治教育工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展成為高校思想政治教育的重中之重。

1 人文關(guān)懷是高校思想政治教育的題中之意

高校思想政治教育是建構(gòu)在“人”的基礎(chǔ)之上的一項基本的育人工程，是培養(yǎng)和完善人的思想道德素質(zhì)的活動。

1.1 人文關(guān)懷是馬克思哲學(xué)的基本維度之一

人的發(fā)展和社會的發(fā)展是辯證統(tǒng)一的。馬克思并沒有空談抽象的物質(zhì)，這意味著人們在認(rèn)識和掌握了社會歷史發(fā)展的必然性和規(guī)律之后，就可以從自然界的支配和奴役下解放出來，成為自然界和社會的主人，從而自覺地創(chuàng)造自己的歷史，最終實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展，充分體現(xiàn)出馬克思對人的自由和人文關(guān)懷的重視和追求。

1.2 人文關(guān)懷是科學(xué)發(fā)展觀的核心價值體現(xiàn)

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的價值基礎(chǔ)，我們黨的根本宗旨和馬克思主義關(guān)于人的問題的基本思想是一致的。思想政治教育的主體是人，高校思想政治教育是培養(yǎng)青年學(xué)生。在思想政治教育中，要努力實踐馬克思主義人文關(guān)懷思想，使之變?yōu)檎嬲媲星械纳鐣F(xiàn)實，成為牢固落實科學(xué)發(fā)展觀的最終目標(biāo)。

高校思想政治教育必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，貫徹以生為本，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與自我完善來彰顯其特有的人文關(guān)懷價值，把學(xué)生看成既是教育的客體，更是自我教育的主體，充分認(rèn)識到每個學(xué)生都有著各自不同的個性品質(zhì)和特征，因其性導(dǎo)入、順其材育人，實施個性化的教育，提供個性化的服務(wù)，促使大學(xué)生和諧全面發(fā)展，真正實現(xiàn)思想政治教育的終極目標(biāo)和人文關(guān)懷。

1.3 人文關(guān)懷是高校思想政治教育的基本價值追求

高校思想政治教育在本質(zhì)上是一項有意識、有目的、有計劃的教育人、培養(yǎng)人和提升人的活動，教育者只有注重人文關(guān)懷，始終把學(xué)生作為基本的出發(fā)點和歸宿，建立平等交流、心靈溝通的良性機(jī)制，通過彰顯人文關(guān)懷來影響大學(xué)生的思想和行為，才能充分喚醒受教育者積極向上的主動意識，提升大學(xué)生的精神境界，最大限度地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生自由而全面的發(fā)展。

2 高校思想政治教育中人文關(guān)懷理念缺失的表現(xiàn)

高校思想政治教育工作應(yīng)注重對學(xué)生的人文關(guān)懷已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的必由之路。但是，目前我國高校思想政治教育工作中還存在較為嚴(yán)重的人文關(guān)懷的缺失，這種現(xiàn)狀如果得不到根本改變，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才可能將只是一句空話。

2.1 功利教育的存在，導(dǎo)致教育效果失真

傳統(tǒng)的思想政治教育偏重于意識形態(tài)的政治教育，卻忘記了思想道德教育，將黨和國家的路線、方針、政策作為教育的主要內(nèi)容，僅限于意識層面的教育，容易導(dǎo)致許多大學(xué)生對思想政治教育不感興趣，甚至產(chǎn)生排斥和逆反心理，達(dá)不到理想的效果。受市場取向的影響，一些高校只依據(jù)市場的需要來培養(yǎng)學(xué)生，沒有從思想引導(dǎo)、精神感化和心靈溝通等方面進(jìn)行教育，看似表面上風(fēng)平浪靜，實際上卻危機(jī)四伏，學(xué)生思想上的迷茫、心理上的困惑和精神上的空虛隨時都會引發(fā)一系列的問題。

高校思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)與造就社會主義合格建設(shè)者和接班人的歷史重任，如果在教育過程中只是將政治效益和經(jīng)濟(jì)效益放在首位，忽視素質(zhì)教育，就難以培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的人才。

2.2 教育模式僵化，忽視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的思想政治教育往往只限于空洞的說教，滿足于理論的灌輸，回避社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新矛盾、新問題以及學(xué)生關(guān)注和關(guān)心的現(xiàn)實生活中的熱點問題和敏感問題，導(dǎo)致本應(yīng)多姿多彩的教育活動變成了枯燥無味的說教，這樣的教育很難滿足學(xué)生的需要，更難引起學(xué)生的共鳴。

很多思想政治教育者只注重主導(dǎo)作用的發(fā)揮，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，忽視了學(xué)生的個性，往往回避社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新矛盾、新問題，管理方法簡單，工作態(tài)度、措施等許多方面都做得不夠完善，缺乏對學(xué)生服務(wù)的理念，對學(xué)生的一些正當(dāng)?shù)摹⒑侠淼男枰约耙恍嶋H問題缺乏必要的關(guān)愛和幫助，這與關(guān)心人、尊重人的人文關(guān)懷的基本思路格格不入。

2.3 忽視情感教育，導(dǎo)致人文精神缺失

人文關(guān)懷的實質(zhì)是以人為本，高校思想政治教育的人文關(guān)懷要以大學(xué)生為本。但是，由于時代轉(zhuǎn)換、社會轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌的過渡性和不確定性以及市場經(jīng)濟(jì)的多重影響，西方價值觀念的傳入使得大學(xué)生的心理面臨著沖擊。高校學(xué)生作為新興的群體，往往成為社會思潮積極的參與者、追隨者、傳播者，甚至是實踐者。青年學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，易受錯誤價值觀念的誤導(dǎo)，如果思想政治教育仍沿襲傳統(tǒng)模式，忽略了對學(xué)生在情感方面的引導(dǎo)，極易導(dǎo)致青年學(xué)生在人文精神方面的缺失。

有人曾對當(dāng)代大學(xué)生價值觀、道德觀存在的問題從四個方面作了概括：“集體觀念淡漠，自我意識增強(qiáng)：求知熱情下降，求樂愿望上升；競爭觀念強(qiáng)化，互助精神淡化；道德境界降低，行為失控增多?！边@也反映了高校思想政治教育往往只依賴剛性的紀(jì)律，忽視對學(xué)生成長的情感教育，缺乏激發(fā)學(xué)生心靈的手段和方法，導(dǎo)致人文精神缺失，難以激起學(xué)生的熱情和興趣。

3 人文關(guān)懷理念下增強(qiáng)高校思想政治教育有效性的對策

人文關(guān)懷理念下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作，迫切需要我們轉(zhuǎn)變教育方式，在多元的環(huán)境中加強(qiáng)思想政治教育，提高高校思想政治教育的有效性。

3.1 回歸生活，結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實需要，加強(qiáng)思想政治教育的針對性

高校思想政治教育要回歸生活，一方面，高校思想政治教育要改變單向灌輸式的教學(xué)方法，采用雙向交流式的教學(xué)方法走近學(xué)生，在平等交流中體會學(xué)生的喜怒哀樂，使學(xué)生能夠感受到教育者的關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的根源，幫助學(xué)生掃清成長過程中的心理障礙。另一方面，在思想政治教育過程中要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和生活世界，緊密聯(lián)系學(xué)生的思想、心理和情感的實際，切實解決存在于大學(xué)生中的實際問題；要深入了解學(xué)生的實際，解決學(xué)生生活中遇到的難題，同時引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)的理論運(yùn)用于分析和解決現(xiàn)實問題。

3.2 轉(zhuǎn)變教育方式，尊重學(xué)生的個性，在多元的環(huán)境中加強(qiáng)思想政治教育

轉(zhuǎn)變思想政治教育方式，就要從學(xué)生的現(xiàn)實需要出發(fā)，以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生個體的成長，尊重學(xué)生的差異性和獨(dú)特性，尊重學(xué)生的自由和自主，發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高思想政治教育的針對性。

思想政治教育中尊重學(xué)生的個性，就是要把學(xué)生當(dāng)作有自由思想、有獨(dú)立人格、有價值追求、有生命尊嚴(yán)的現(xiàn)實的人，根據(jù)學(xué)生的個性提高教育的針對性，保證教育內(nèi)容適當(dāng)，方法有效，進(jìn)程合理：既要注重集體教育，又要深入了解學(xué)生個體差異，進(jìn)行個別教育，做到因人而異、因事而異，從而真正做到因材施教。

3.3 營造和諧的校園氛圍，提升精神品位，優(yōu)化育人環(huán)境

高校思想政治教育要加強(qiáng)培育人文精神的良好氛圍，通過良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)來凈化大學(xué)生的心靈，陶冶大學(xué)生的情操，并以此引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)取，促進(jìn)大學(xué)生全面地發(fā)展自己的能力，提高自己的整體素質(zhì)。

人的精神品位是人的全面發(fā)展的重要支柱，高校要加強(qiáng)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心的校園文化建設(shè)，著力豐富校園文化生活，加強(qiáng)人文精神與科學(xué)精神的溝通與融合，滿足大學(xué)生多元化、多層次的精神文化需求。

高校思想政治教育要注重人文關(guān)懷，大力繁榮校園文化，營造一個制度環(huán)境人性化、心理環(huán)境寬松化、思想環(huán)境科學(xué)化的和諧育人氛圍，從而提高思想政治教育的有效性。

3.4 增強(qiáng)服務(wù)意識，注重心理輔導(dǎo)，健全心理危機(jī)干預(yù)、預(yù)警和宣泄機(jī)制

我們要抓住學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題開展工作，在竭誠為學(xué)生成長發(fā)展的服務(wù)過程中有效地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，切實幫助大學(xué)生解決實際問題，將思想政治教育工作做到大學(xué)生心坎上。

心理輔導(dǎo)是高校思想政治教育的必要組成部分，它擔(dān)負(fù)著特殊的育人使命。事實表明，在面對問題時，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確處理，從而感到困惑和迷惘，導(dǎo)致焦慮、抑郁等不健康情緒出現(xiàn)，有的甚至發(fā)展成為心理疾病。為此，我們要充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心積極開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)、心理咨詢服務(wù)，建立心理危機(jī)干預(yù)、預(yù)警和宣泄機(jī)制，使他們樹立自信、自強(qiáng)的心態(tài)，培養(yǎng)其吃苦耐勞與關(guān)愛心靈、珍視生命的品質(zhì)，體現(xiàn)出思想政治教育的人文關(guān)懷理念，使思想政治教育的作用得到有效的發(fā)揮。

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