我國高校排球教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施

崔柏青

[摘 要]排球教學(xué)是高校體育教學(xué)中的重要教學(xué)項目，也是深受大學(xué)生喜愛的一個運(yùn)動項目，排球運(yùn)動對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有重要意義，同時在促進(jìn)學(xué)生身心健康和提高運(yùn)動技能方面扮演著重要角色。由于排球教學(xué)訓(xùn)練在場地要求方面比較低，對于排球訓(xùn)練的器材要求相較寬松，沒有那么嚴(yán)格，所以高校對于排球教學(xué)工作相對來說比較重視。筆者對一些高校排球課堂教學(xué)之中的現(xiàn)狀展開較為深入的分析與研究，期望能夠?qū)δ壳拔覈咝Ｅ徘蚪逃虒W(xué)活動的現(xiàn)狀改善起到一定的推動作用。

[關(guān)鍵詞]高校；排球教學(xué)；學(xué)生興趣

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.44.168

排球運(yùn)動一方面考察學(xué)生在運(yùn)動時的速度和力度，另一方面考驗了學(xué)生比賽上的心理素質(zhì)和技能的運(yùn)用能力。自從我國高校設(shè)立排球教學(xué)課程以來，雖然一直都在探索中不斷改進(jìn)，排球教學(xué)模式和教學(xué)方法也日趨科學(xué)化，但也存在著一些不足和需要提高的地方。

1 排球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容單一不合理、有待進(jìn)一步完善

我國的體育教育界一直用運(yùn)動訓(xùn)練理論來代替體育教學(xué)理論，偏重于講解、示范以及大量重復(fù)的練習(xí)，排球教學(xué)也不例外。大多數(shù)排球教學(xué)只是簡單的墊球、發(fā)球、傳球等技術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容安排較單一，在難度和觀賞性方面欠缺，一些相關(guān)的內(nèi)容得不到學(xué)習(xí)，并且過分追求單一動作到位、準(zhǔn)確，而忽略了動作之間的串聯(lián)，難以創(chuàng)造有趣、輕松、娛樂身心的教學(xué)環(huán)境，造成學(xué)生所學(xué)技術(shù)不能在實踐中靈活運(yùn)用，也使學(xué)生對同一動作重復(fù)性練習(xí)而產(chǎn)生厭倦心理，從而制約了排球運(yùn)動的發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容偏于競技化

課堂教學(xué)訓(xùn)練主要內(nèi)容都是技術(shù)上的練習(xí)，比如發(fā)球和墊球的動作練習(xí)，但排球運(yùn)動帶來的好處和成就感，學(xué)生并不能真正的領(lǐng)略，也不能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的排球興趣。在高校排球教學(xué)內(nèi)容中過多追求動作技術(shù)的精確，忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)與心理特征，許多難度技術(shù)動作對一些學(xué)生的身體能力來說是可望而不可及的。

1.3 教學(xué)方法相對比較單一

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，如今很多高校仍然沿用競技方式的教學(xué)方法，統(tǒng)一化、規(guī)范化現(xiàn)象比較突出。過多注重體現(xiàn)技術(shù)性，而忽略了高校體育作為群眾體育重要組成部分的本質(zhì)屬性——娛樂和健身性。體育教學(xué)過程不僅是掌握知識和運(yùn)動技能、發(fā)展智能的過程，同時也是師生之間或?qū)W生之間交流、協(xié)調(diào)、溝通的過程。而在傳統(tǒng)的高校排球教學(xué)方式上，一般都采用示范、練習(xí)的方法，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動接受?？梢哉f，陳舊單一的教學(xué)方式不僅制約了高校排球運(yùn)動的廣泛開展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.4 過于偏重認(rèn)知過程

過于偏重認(rèn)知過程，不利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才。傳統(tǒng)的排球教學(xué)觀念擺脫不了傳統(tǒng)授課理論的束縛，過于偏重學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程，涉及技術(shù)組合的教學(xué)時數(shù)很少，缺少在實戰(zhàn)中運(yùn)用技術(shù)的能力，以及智能訓(xùn)練、競爭與合作、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，關(guān)系到現(xiàn)代排球運(yùn)動基本特征以及現(xiàn)代會對人基本需求等重要方面幾乎不涉及。在掌握動作技巧的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會與他人配合的意識，決斷與應(yīng)變能力。使學(xué)生在深入理解的前提下，建立起高度的練習(xí)興趣和探索精神，并提高運(yùn)用能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法適應(yīng)不了這些要求。

1.5 教學(xué)評價方法單一 、落后，缺乏科學(xué)性

一般情況下，以學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握程度作為教學(xué)評價的目標(biāo)，但教學(xué)評價作為是一種綜合性的評價標(biāo)準(zhǔn)，卻只對學(xué)生體能素質(zhì)和動作標(biāo)準(zhǔn)程度有要求，成為一種綜合性評價標(biāo)準(zhǔn)。這種體育教學(xué)評價并不是學(xué)生努力的結(jié)果，更多地是反映學(xué)生的先天身體能力，對于一部分學(xué)生來說，他們無須任何的努力，他們就能獲得優(yōu)異的考核分?jǐn)?shù)，但對一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，即使他們盡最大的努力，優(yōu)良的考核分?jǐn)?shù)也與他們無緣。這樣的評價形式對教學(xué)起不到任務(wù)有意義的效果，反而讓學(xué)生對排球教學(xué)評價失去了信心。評價內(nèi)容的單一性，只體現(xiàn)為課程部分目標(biāo)而評價，其他目標(biāo)卻未能在評價中體現(xiàn)出來，從而使評價與課程目標(biāo)脫節(jié)，課程的一些目標(biāo)形同虛設(shè)。

傳統(tǒng)排球體育教學(xué)方法單一陳舊、講風(fēng)太盛，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直觀性、鞏固性、循序漸進(jìn)等原則，置學(xué)生于被動的、消極的學(xué)習(xí)地位，課堂教學(xué)單調(diào)乏味，重學(xué)生智力訓(xùn)練，輕學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動精神，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)。因此有必要對傳統(tǒng)排球教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

2 改革措施

2.1 教師及時改變教學(xué)觀念

教師要貫徹學(xué)生的綜合發(fā)展思想，把育人作為主要的目標(biāo)。在把素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)的要求外，一方面鍛煉學(xué)生的身體，提髙他們的身體素質(zhì)，另一方面要注重對其競技能力的培養(yǎng)，使這兩者結(jié)合起來，使學(xué)生的身體素質(zhì)和競賽技能都有一定的發(fā)展，使學(xué)生不僅能夠掌握排球運(yùn)動的基本知識、基本技能，滿足學(xué)生健身、健美、娛樂、競賽等不同需求，而且能夠善于挖掘排球項目的廣泛適用性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，為學(xué)生奠定堅實的終身體育基礎(chǔ)，達(dá)到一箭雙雕的效果。使排球課程成為融競技、健康、娛樂為一體的綜合課程。

2.2 積極調(diào)動學(xué)生排球興趣

學(xué)生情緒很大程度上左右了教學(xué)的進(jìn)程，影響了教學(xué)的質(zhì)量，而學(xué)生的積極性對教學(xué)安全、順利地進(jìn)行意義重大，因此排球教學(xué)中必須注重學(xué)生情緒的調(diào)整和積極性的提高。因此，在排球教學(xué)中，教師的一個重要任務(wù)就是調(diào)動學(xué)生的情緒，全方位了解學(xué)生的真實情況，把握不同學(xué)生的個性特征，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生排球?qū)W習(xí)情況的情緒波動，并及時調(diào)整教學(xué)方案。從課堂常規(guī)到課后小結(jié)都是調(diào)整學(xué)生情緒的陣地，通過一系列的調(diào)整，不僅能夠保證教學(xué)質(zhì)量，同時能夠提高學(xué)生對排球課的熱愛程度。提高學(xué)生積極的方式有很多種，可以改變內(nèi)容形式，也可以改變教學(xué)模式，只要可以幫助調(diào)整學(xué)生積極的興趣，按照不同學(xué)生的體能素質(zhì)逐漸改變組織、傳授的能力，就可以判斷出學(xué)生課堂的積極性了。

2.3 教學(xué)方法的合理化安排

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法 ，科學(xué)搭配排球?qū)嵺`課與理論課的教學(xué)時數(shù)?，F(xiàn)代教學(xué)方法能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在傳授知識和技術(shù)的同時，注重能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生講授技術(shù)和知識還要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師需要設(shè)置合理科學(xué)化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的主體地位和教師的輔導(dǎo)地位結(jié)合在一起，形成雙邊互動的教學(xué)模式。另外，應(yīng)充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源來改善排球教學(xué)條件，同時也應(yīng)重視對排球教師實際應(yīng)用能力的培訓(xùn)，完善對教師的管理體制。

2.4 學(xué)生個人素質(zhì)教育

發(fā)揮排球教育功能，注重學(xué)生人生觀 、價值觀 、身心健康觀等內(nèi)在條件的強(qiáng)化和提高。在排球教學(xué)中，引入教育內(nèi)涵豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在感受排球運(yùn)動學(xué)力增長的同時，領(lǐng)略排球文化和排球教育，促進(jìn)人格成長。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維的能力，讓學(xué)生能夠辨別出正確與錯誤的中心思想以及行為意識，使學(xué)生在排球的學(xué)習(xí)中把握個人的價值取向，使自己的價值觀與科學(xué)有效的訓(xùn)練結(jié)合在一起，使人格的發(fā)展與技能的發(fā)展、智力的發(fā)展同步進(jìn)行。

2.5 完善教學(xué)的考核和評估

實教學(xué)考核的內(nèi)容，使考核更能反映學(xué)生的實際情況。關(guān)于技術(shù)考試，在傳統(tǒng)的發(fā)、傳、墊單個技術(shù)考核的基礎(chǔ)上，逐漸重視單個技術(shù)動作之間的連接運(yùn)用，努力促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識與能力的提高。技能考試，除了展示學(xué)生的運(yùn)動綜合能力外，還應(yīng)該在組織管理比賽、裁判等方面對學(xué)生的能力進(jìn)行考核。正確引導(dǎo)，最終達(dá)到這些學(xué)生對排球的喜歡和熱愛。促進(jìn)普通高校排球教學(xué)的健康發(fā)展，為素質(zhì)教育的開展和全民健康貢獻(xiàn)一份力量。

3 結(jié) 論

排球運(yùn)動是一項深受高校學(xué)生喜愛并且具有很好的教育與鍛煉價值的運(yùn)動，對促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展有很好的作用。排球運(yùn)動不僅可強(qiáng)健體魄，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生們堅強(qiáng)的意志和堅韌不撥的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，堤高合作意識和能力。

參考文獻(xiàn)：

穆濤.對高校排球教學(xué)現(xiàn)狀的研究與探討[J].體育世界，2012（2）.