縣辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)價值取向現(xiàn)狀分析

陸秀英 劉麗芳 呂晶

[摘 要]隨著高職院校招生數(shù)量的逐年遞增，作為高職畢業(yè)生，面臨自身職業(yè)價值觀的新一輪定位與反思。本文以高職畢業(yè)生的就業(yè)價值取向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，分析高職畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)，從高校、學(xué)生本人角度出發(fā)，與高職辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式和就業(yè)服務(wù)相結(jié)合提出對策和建議。

[關(guān)鍵詞]高職畢業(yè)生；價值取向；現(xiàn)狀分析；擇業(yè)心態(tài)；對策和建議

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.46.039

大學(xué)生的職業(yè)價值觀是他們?nèi)松鷥r值觀的一個重要組成部分，對大學(xué)生的擇業(yè)決策起著指導(dǎo)性和決定性的作用。通過對高職畢業(yè)生價值取向的調(diào)查研究，分析高職畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)，教育并引導(dǎo)高職畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)心態(tài)，從高校、學(xué)生本人角度出發(fā)，提出與高職辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式和就業(yè)服務(wù)相結(jié)合的對策和建議。

1 地方高職院校畢業(yè)生就業(yè)價值取向調(diào)查

本研究于2013 年6月至12月，先后對畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查對象是沙洲職業(yè)工學(xué)院這所縣辦高職院校，具有代表性、典型性的2014屆畢業(yè)生。調(diào)查選取具有代表性的建筑、機(jī)電、紡織、電信、經(jīng)濟(jì)管理五種專業(yè)類型，發(fā)放問卷1000 份，回收問卷990份，其中調(diào)查男生594人，女生396人，回收率為99%。本研究還調(diào)查了與沙工校企合作的用人單位100家，共回收問卷100份，回收率為100%。通過對畢業(yè)生、用人單位的問卷調(diào)查，從學(xué)生本人、用人單位反饋中，探索地方高職畢業(yè)生擇業(yè)方面的價值取向。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，高職畢業(yè)生的價值取向主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：

1.1 追求自我價值的實(shí)現(xiàn)，缺乏一線就業(yè)的心理準(zhǔn)備

就業(yè)價值取向多元化是當(dāng)前高職畢業(yè)生呈現(xiàn)的特點(diǎn)。在“擇業(yè)的第一標(biāo)準(zhǔn)”中，選擇“個人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價值”的占55.91%，“為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)”的占19.35%。可見，高職畢業(yè)生在擇業(yè)時，十分重視自身價值，追求個人的發(fā)展機(jī)會，反映出當(dāng)代高職畢業(yè)生個人價值觀念的變化，表明高職大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)價值觀在大學(xué)生群體中的形成。從“擇業(yè)時選擇的工作地點(diǎn)”、“期望的就業(yè)崗位”以及“求職單位的性質(zhì)”等問題都可以看出，高職畢業(yè)生選擇蘇錫常地區(qū)，期望從事管理崗位，可見，高職畢業(yè)生想走捷徑，不愿到私營企業(yè)一線的技能崗位上去就業(yè)、缺乏吃苦的心理誰備，對個人的定位、所處的角色位置認(rèn)識不清，現(xiàn)實(shí)與理想間，形成強(qiáng)烈的心理矛盾和沖突。

1.2 就業(yè)取向多元化，成就動機(jī)水平高，但害怕面對現(xiàn)實(shí)

大學(xué)生就業(yè)取向呈多元化的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)在擇業(yè)地區(qū)，單位性質(zhì)及擇業(yè)選擇的價值判斷上。對畢業(yè)生就業(yè)目的選擇時，有83.2%的畢業(yè)生選擇“國家興亡，匹夫有責(zé)”?？梢?，大學(xué)生有強(qiáng)烈的成就感。高職畢業(yè)生雖然成就動機(jī)高，但在實(shí)際的選擇時，又將“經(jīng)濟(jì)收入”置于“興趣愛好”、“專業(yè)對口”之上，在選擇“就業(yè)地區(qū)”、“求職方向”時，與個人的成就動機(jī)有一定的差距。對于“求職方向”問題，選擇國家機(jī)關(guān)、外資企業(yè)、國有企業(yè)、民營鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造的比例分別是26.09%、27.17%、22.82%、4.38%、2.17%和3.26%。選擇前三種就業(yè)部門的占76.28%，說明高職畢業(yè)生傾向去機(jī)關(guān)單位、國有大中型企業(yè)和外資企業(yè)，基層一線和私營、民營企業(yè)意愿不高。

1.3 就業(yè)取向務(wù)實(shí)和理性，但缺乏就業(yè)信心和競爭力

大學(xué)生因社會環(huán)境、個人自身因素的影響，缺乏信心和競爭力。問及“對國家就業(yè)政策及現(xiàn)狀了解有多少時”，46.74%的人選擇“了解一點(diǎn)”，只有4.35%的人選擇“完全了解”；當(dāng)問及“對當(dāng)前就業(yè)形勢的看法時”，40.22%的大學(xué)生選擇“現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對找到合適的工作信心不足”；只有27.1%的人回答“有信心找到合適的工作”；對“就業(yè)前景持何種態(tài)度”時，“樂觀”、“一般”、“悲觀”、“迷茫”分別為34.78%、50%、8.7%、6.52%，這幾項(xiàng)數(shù)據(jù)反映出高職畢業(yè)生在擇業(yè)時存在高不成、低不就，認(rèn)為自己競爭力不足，缺乏足夠信心和勇氣。

2 通過價值取向分析高職畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)

通過對高職畢業(yè)生價值取向的調(diào)查分析，可見大學(xué)生的就業(yè)心理問題日趨顯著。眼高手低、缺乏一線就業(yè)的心理準(zhǔn)備、缺乏就業(yè)信心和競爭力是影響高職大學(xué)生就業(yè)的重要障礙。主要原因如下：

2.1 脫離實(shí)際，眼高手低，容易焦慮浮躁

從“擇業(yè)時選擇的工作地點(diǎn)”、“期望的就業(yè)崗位”以及“求職單位的性質(zhì)”等問題都可以看出，高職畢業(yè)生選擇蘇錫常地區(qū)，期望從事管理崗位，說明高職大學(xué)生的定位尚不清晰，希望有一份相對輕松體面、收入高的工作，正是這種觀念和價值觀的引領(lǐng)，畢業(yè)生在擇業(yè)時往往定位不準(zhǔn)，脫離實(shí)際，眼高手低，頻繁跳槽。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職畢業(yè)生承受著找工作難，找一份好工作更難的狀況，面對理想與現(xiàn)實(shí)的差距，很多畢業(yè)生擇業(yè)時頻繁受挫，意志消沉，產(chǎn)生焦慮浮躁的心理，致使他們陷入了對自我懷疑與對未來擔(dān)憂的泥潭之中。

2.2 就業(yè)期望值過高，不愿吃苦

在崗位的選擇上，高職高專畢業(yè)生期望進(jìn)入技術(shù)和管理崗位的比例高達(dá)77.18%。高職畢業(yè)生由于生活閱歷、社會實(shí)踐能力不強(qiáng)，在就業(yè)選擇時，帶有片面性和幼稚性，導(dǎo)致就業(yè)期望值過高。這種就業(yè)期望值，也是導(dǎo)致學(xué)生不愿到偏遠(yuǎn)的地方去，不愿到農(nóng)村去，不想干勞動強(qiáng)度大的工作，不愿吃苦的原因所在，這種不協(xié)調(diào)將成為就業(yè)的障礙。

2.3 缺乏職業(yè)意識的獲得與整合，信心和勇氣缺失

40.22%的大學(xué)生選擇“現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對找到合適的工作信心不足”；對“就業(yè)前景持何種態(tài)度”時，“樂觀”、“一般”、“悲觀”、“迷?！狈謩e為34.78%、50%、8.7%、6.52%，這些數(shù)據(jù)反映出高職畢業(yè)生信心和勇氣的缺失，未來的職業(yè)角色、知識、技能、經(jīng)驗(yàn)等要求不明晰，造成這種現(xiàn)象的主要原因是，畢業(yè)生對未來缺少前瞻性意識和發(fā)展的眼光，沒有系統(tǒng)地考慮未來的工作環(huán)境和勝任的工作角色。

3 解決高職畢業(yè)生擇業(yè)心理問題的對策和建議

通過問卷調(diào)查，對高職畢業(yè)生的價值取向的分析研究看出，高職畢業(yè)生的擇業(yè)問題面臨著新問題和新挑戰(zhàn)，為此，建議從高校和學(xué)生本人等方面做好工作：

3.1 樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，全方位加強(qiáng)畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

第一，加強(qiáng)就創(chuàng)業(yè)全程指導(dǎo)。實(shí)施就創(chuàng)業(yè)全程指導(dǎo)，貫穿大學(xué)教育全過程。一是根據(jù)高職大學(xué)生求職意向、求職心理的實(shí)際情況，聘請企業(yè)人力資源經(jīng)理、優(yōu)秀畢業(yè)生，就企業(yè)對大學(xué)生的要求、在校期間大學(xué)生應(yīng)該提升的能力，做相關(guān)的專題講座；二是根據(jù)課程安排，對就業(yè)方面存在的模糊觀念和大學(xué)生普遍關(guān)心的一些社會問題，進(jìn)行社會調(diào)研，使學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢有更加清晰和全面的認(rèn)識，讓理想與現(xiàn)實(shí)能更好地融為一體，避免理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)而產(chǎn)生的心理落差；三是在就創(chuàng)業(yè)課程中，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。讓畢業(yè)生親身體驗(yàn)，提前積累經(jīng)驗(yàn)及感受求職時各方面的壓力，提高心理承受能力和應(yīng)變能力，早做準(zhǔn)備，增加就業(yè)成功率。

第二，根據(jù)專業(yè)口徑，與行業(yè)協(xié)會對接。根據(jù)市場和用人單位需要，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，大力開展“校企合作”人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)協(xié)會對接，依托行業(yè)協(xié)會這個平臺，遴選優(yōu)質(zhì)企業(yè)，實(shí)行“訂單式”的人才培養(yǎng)。

第三，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)決定著其求職擇業(yè)時的成功率。高職大學(xué)生應(yīng)該在入學(xué)時，結(jié)合個人的專業(yè)要求，個人的職業(yè)定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在大學(xué)期間，充分利用學(xué)校的學(xué)生會、社團(tuán)等組織，從知識結(jié)構(gòu)、思維方式、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、資格證書等方面培養(yǎng)，以適應(yīng)未來崗位要求。

第四，以提高就業(yè)率為目標(biāo)，建立完善的就創(chuàng)業(yè)體系，實(shí)施“一把手工程”。建立專項(xiàng)就業(yè)獎勵基金，對就業(yè)率高的專業(yè)給予獎勵。建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度和畢業(yè)生信息庫，根據(jù)畢業(yè)生和企業(yè)反饋的信息調(diào)整人才培養(yǎng)模式，形成穩(wěn)定和客觀的外界評價機(jī)制。充分利用新媒體，搭建信息平臺，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。通過完整的就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，推動畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)工作。

3.2 高職畢業(yè)生從自身出發(fā)，及時調(diào)整心態(tài)，對就業(yè)做出正確、理智的選擇

第一，正確認(rèn)識自我，提高自身綜合素質(zhì)。高職畢業(yè)生在擇業(yè)的大環(huán)境中，通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等一些數(shù)據(jù)量表，結(jié)合自己的氣質(zhì)、性格、興趣、能力水平等因素，科學(xué)定位。挖掘自身潛在素質(zhì)、興趣、能力，對未來生活進(jìn)行設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和選擇，使自己入職匹配，最大可能發(fā)揮自己個性，最終實(shí)現(xiàn)自我價值。明確個人定位，掌握基本技能，成為企業(yè)和社會所需要的人才，成為熟悉本行業(yè)管理和運(yùn)行過程的“適銷對路”的人才。

第二，坦然面對就業(yè)挫折，提高心理承受能力。一是在求職中，當(dāng)遇到挫折時，首先應(yīng)該正確地剖析自己，及時調(diào)整目標(biāo)，給自己樹立一個正確的、可行的目標(biāo)；二是克服焦慮心理，應(yīng)該用冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀地分析目標(biāo)與個人能力的差距，分析失敗的原因，進(jìn)行正確的歸因；三是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立就業(yè)競爭意識。從實(shí)際情況出發(fā)，對自己進(jìn)行SWOT分析，揚(yáng)長避短，坦然面對就業(yè)壓力和挫折，提高心理承受能力。

總之，要做好高職畢業(yè)生就業(yè)工作，需要通過社會、高校、學(xué)生的共同努力，教育高職畢業(yè)生合理定位、糾正當(dāng)前就業(yè)觀中的一些模糊認(rèn)識，與高職辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式和就創(chuàng)業(yè)服務(wù)相結(jié)合開展工作，幫助高職畢業(yè)生消除心理障礙，走出就業(yè)誤區(qū)，順利地渡過就業(yè)第一階段，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，開創(chuàng)高職畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)工作的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁娟慧.淺析高職院校學(xué)生就業(yè)心理[J].人力資源管理，2010（4）.

[2]嚴(yán)良達(dá).高職院校學(xué)生就業(yè)心理探析[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（6）.

[3]李慶華.大學(xué)生就業(yè)形勢調(diào)研報告——以山東省章丘市為例[J].中國市場，2015（9）.

[4]林曉艷.淺析當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢及對策[J].中國市場，2013（38）.

[5]雷旭斌.淺析新媒體環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新[J].中國市場，2013（21）.