洛陽小學(xué)生練足球操遭質(zhì)疑

2015年3月16日，洛陽市澗西區(qū)景華實驗小學(xué)的學(xué)生們在操場上練習(xí)學(xué)校老師自編的足球操的圖片，在網(wǎng)絡(luò)上“火”了，并引起了很大的爭議。圖片中所有學(xué)生手持足球的動作，讓不少網(wǎng)友質(zhì)疑：既然是足球操，為什么全是用手？而這些足球又是誰購買的？

對于網(wǎng)友們的質(zhì)疑，學(xué)校相關(guān)負責人表示，該足球操是學(xué)校體育老師和音樂老師合作編排的，練習(xí)還不到一周時間就已經(jīng)修改了3次，希望更多地體現(xiàn)足球?qū)I(yè)動作。足球操里，有踢球動作、大腿顛球、腳弓踢球、兩人配合踢球等動作，并非如之前媒體刊登的圖片那樣只有手部動作。這些足球也是學(xué)校采購的，并沒有讓學(xué)生購買。而對于學(xué)校讓學(xué)生練習(xí)足球操，家長們也大都表示認同，認為不管是足球操還是廣播操，都是學(xué)生們鍛煉身體的一種方式，孩子在課間活動對身體也有好處。

多維解讀

請把足球還給雙腳

足球進校園，是今年學(xué)校體育課程和體育活動改革的最大亮點。但是如果編一個簡單的足球課間操，就叫落實國家戰(zhàn)略，那我們的國家戰(zhàn)略也未免太簡單了一些。中國足球的問題很復(fù)雜，這次出臺的改革方案，就是要從根本上改變中國足球的深層次問題。具體到校園這一塊，應(yīng)該是轉(zhuǎn)變以單純的紙面分數(shù)為指揮棒，以升學(xué)率為教學(xué)成績衡量標準的教育觀念，讓更多的學(xué)生愛踢球、想踢球、有時間踢球、有地方踢球以及踢好了有出路，受傷了有保障，淘汰了有退路。要解決這些問題，必然要動很多腦筋，想很多辦法，更要采取很多切實的行動。而這些辦法和行動，可想而知不會太容易，要改變幾十年形成的固定模式，沒有一點勇氣和付出，是不可能的。

如何讓學(xué)生真正熱愛足球運動，并不是想出這些花哨的辦法就能奏效的。這只不過會給學(xué)生增添負擔，抑或會讓不少學(xué)生想到足球就煩，反而適得其反。表演成分過多的足球操應(yīng)該少做，請把足球還給雙腳，多開一些能讓學(xué)生上場踢球的足球基本課，用扎實的足球訓(xùn)練與能提振學(xué)生興趣的足球游戲，讓學(xué)生愛上足球，愛上戶外運動，在踢足球中鍛煉身體，并健康成長。

且慢給足球操潑冷水

跳足球操，很多時候不是用腳踢足球，而是用手玩足球，但這并不代表足球操與足球毫無關(guān)系，更不能說足球操只是借用了足球這個道具、拿足球當噱頭。實際上足球操的設(shè)計和編排，遵循了足球運動的規(guī)律和特點，符合足球教學(xué)訓(xùn)練的規(guī)律，也豐富了足球教學(xué)訓(xùn)練的手段，并不是說換個籃球、排球就可以替代的。足球雖然是用來踢的，但是在校園教學(xué)中，必須考慮到學(xué)生的年齡、身體狀況等因素，并不能從一開始就教學(xué)生學(xué)傳球、接球、頂球等足球技術(shù)動作，必須教孩子們一些與足球運動有關(guān)的基本功，而這些基本功就可以在足球操中體現(xiàn)出來。

另一方面，足球進校園，吸引孩子們參與到足球運動中來，除了提供足球場地，組織校園足球比賽之外，更重要的是讓孩子們真正對足球這項運動產(chǎn)生興趣，發(fā)自內(nèi)心地喜愛足球運動。只有這樣，孩子們才會真正參與到足球運動中去，而不是把踢足球當成一項任務(wù)。也只有這樣，才能增加中國足球的群眾基礎(chǔ)，為足球運動輸送更多的運動員。而學(xué)校組織學(xué)生做自編的足球操，主要目的就是為了增強足球運動的趣味性，讓孩子們對足球運動產(chǎn)生興趣，從而吸引學(xué)生投身到足球運動中來，以避免足球課開起來之后沒學(xué)生上的尷尬。足球改革方案已經(jīng)出臺，足球進校園戰(zhàn)略也已經(jīng)實施，至于各個學(xué)校究竟如何在校園中推廣和普及足球運動，應(yīng)當多尊重學(xué)校的自主權(quán)，不要一開始就潑冷水、予以批評，不妨先看看再說。