幼兒園中班美術繪畫活動游戲化初探

秦小慧

【摘 ? ?要】幼兒園美術活動，是培養(yǎng)幼兒學會認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的一種活動。幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達美的過程。

【關鍵詞】幼兒園 ?美術活動 ?繪畫

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.198

幼兒園美術活動，是培養(yǎng)幼兒學會認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的一種活動。幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達美的過程。在幼兒園中班繪畫教學過程中，我積極發(fā)揮主導作用，大膽地探索通過游戲化方式，在繪畫教學方式、方法手段上創(chuàng)新，從誘發(fā)興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒學習的主動性。讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過繪畫的形式來展現(xiàn)生活中的美和抒發(fā)內心世界的美好情感。

一、提供豐富有趣的游戲化材料，為興趣繪畫開路。

中班第一學期幼兒年齡尚小，小肌肉發(fā)展還不完善，動手能力相對較弱，因此在美術活動中，我們盡量為幼兒提供豐富有趣又易操作的活動材料，如為幼兒提供印章、紙團、珠子、牙刷、棉簽等，讓幼兒進行印畫、滾畫、刷畫等活動。使幼兒在游戲化的美術活動中，既體驗到了活動的樂趣又體會到繪畫的快樂。

如在美術活動《美麗的手帕》中，我除了為幼兒提供水彩筆和油畫棒之外，還為幼兒提供刻有各種圖案的印章（花、動物、幾何圖形）等，讓幼兒用這些材料蘸上顏料印在各自的手帕上，一塊塊漂亮的手帕很快就完成了?；顒咏Y束時，孩子們有的仍在為手帕設計圖案，有的則為自己的杰作歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓中班幼兒覺得繪畫就是一個"好玩"的游戲，是件快樂的事。

二、以多種游戲形式導入活動，激發(fā)幼兒對美術活動的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)幼兒的興趣?！庇纱宋覀冊谡n堂之初，應從激發(fā)幼兒的興趣著手，來調動幼兒內在的繪畫積極性。

（一）老師的誘導式

到了中班下學期，幼兒開始學習由此及彼的聯(lián)想畫。在美術活動《圓的聯(lián)想》中，我就以談話的方式讓幼兒們說說，在現(xiàn)實生活中有哪些圓的東西，幼兒會說出好多圓的東西：西瓜、泡泡、皮球、餅干、蘋果、太陽，這時我會根據(jù)幼兒的發(fā)言在白板上草草幾筆勾勒出類似的圖案。在此基礎上再用游戲的口吻神秘地對幼兒說，老師來當魔術師，要使這些圓變成另外一些東西，聽到“變魔術”三個字，幼兒的興趣一下子就被激發(fā)出來了，他們就睜大好奇的雙眼，看老師表演，老師就在圓形上添上幾筆，一會兒功夫圓就變成了太陽、皮球、西瓜、手表、鬧鐘、小雞、瓢蟲、車輪等等。小朋友個個眼中都露出了興奮的目光，從這種目光能看出幼兒想躍躍一試的迫切心理，激起了幼兒對繪畫創(chuàng)造的興趣。

有了這個經(jīng)驗，幼兒就能舉一反三。我讓幼兒根據(jù)各種圖形來進行添畫，正方形變房子、窗戶、凳子;長方形變電視、手機、汽車;三角形變屋頂、風箏、大樹;橢圓形變氣球、項鏈、帽子……根據(jù)幼兒不同的能力產(chǎn)生了各種聯(lián)想，并對此產(chǎn)生了興趣，促進每個幼兒思維的擴散性發(fā)展，從而使他們對繪畫從“不迷”到“迷”，“迷”能生“悟”，從“悟”到“愛”。 幼兒繪畫能力的提高主要依靠誘發(fā)幼兒內在的潛能。只有使幼兒體驗到繪畫是屬于他們自己的創(chuàng)造活動，才能誘發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的興趣。

（二）先游戲再作畫的形式

愛玩是幼兒的天性，在美術活動導入的形式中，我常常采用先玩后畫的形式。

如在《會跳舞的線》美術教學活動中，開始部分我就先和幼兒玩了一個“轉圈圈”的游戲，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)一直轉，容易跌倒，所以要走一會兒，轉一個圈;然后又發(fā)現(xiàn)轉太多的小圈容易頭昏，所以要大圈、小圈輪流轉，而且要左轉轉，右轉轉，并在空的地方轉圈。接著趁熱打鐵，開始示范畫會跳舞的線。從幼兒的作品來看，整個畫面比較飽滿，大小圈交替勻稱，作品效果很好。

三、將游戲化思想落實在指導繪畫過程中，提高繪畫質量

（一）創(chuàng)設游戲的情境來豐富畫面，提高表現(xiàn)力

中班幼兒以直覺行動思維為主，在美術活動中不可能像小學生一樣先想好再畫，他們的繪畫特點是意識流，畫到哪里算哪里，有時主要內容的形象大體勾畫好了，卻不知該添畫些什么細節(jié)，從而使畫面顯得比較單調。于是我就采用生動有趣的游戲化語言或借助教具對幼兒的進行提示、指導和鼓勵。如在美術活動《開心帽》中，我先通過故事《快樂仙子和開心帽》設置了一個美的情境，再模仿故事中的“快樂仙子”對幼兒繪畫進行指導：“如果我的快樂帽上有一朵花，那該多好呀！”“要是我的快樂帽又一對翅膀的話，我一定會很開心的”……由于我使用快樂仙子的口吻進行指導，孩子們都倍感親切，非常樂意地接受老師的建議，畫出了各種各樣造型奇特的“開心帽”。

（二）激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

美術活動最重要的任務是激發(fā)幼兒的想象力。愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要?！庇變旱淖畲髽啡ひ苍谟诨孟搿Ｒ虼宋覀兂３Ｍㄟ^游戲化的情節(jié)，生動有趣的語言來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。如在《我的花燈》這一美術活動中，我利用生肖羊來激發(fā)幼兒的想象力，因為生肖羊要找一個特別的、與眾不同的花燈，所以，每個小朋友都積極開動腦筋，設計出了自己心目中最喜歡的、最獨特的花燈，有西瓜燈、房子燈、汽車燈、糖果燈、蝴蝶燈、飛機燈……

總之，《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”因此，基于上述指導思想，今年我大膽地實踐游戲的繪畫教學方式方法。從誘發(fā)興趣、啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)意入手，通過讓幼兒主動參與，培養(yǎng)幼兒學習的主動性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能。實踐證明在繪畫教學活動中只有運用一定的指導方法和策略，才能真正培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣和提高他們的繪畫能力。