淺析會計仿真實訓(xùn)過程中存在的問題及對策

魏文

【摘要】應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)需要我們大力開展會計實訓(xùn)工作，市場對會計人員經(jīng)驗的要求使得我們得實訓(xùn)必須貼近企業(yè)實際工作。會計仿真實訓(xùn)的開展在一定程度上使得學(xué)生能夠了解企業(yè)會計工作的需求，但在仿真實訓(xùn)開展過程中仍然存在一些不能回避的問題。本文就現(xiàn)階段會計仿真實訓(xùn)過程出現(xiàn)的問題提出了一些建議，旨在完善會計仿真實訓(xùn)，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型會計人才。

【關(guān)鍵詞】仿真;會計實訓(xùn);實踐教學(xué)

通過對國內(nèi)會計應(yīng)聘條件進行分析，工作經(jīng)驗已經(jīng)成為企業(yè)尋求會計人才必備條件之一。而與之對應(yīng)的應(yīng)屆會計專業(yè)畢業(yè)生確是最缺乏實踐經(jīng)驗的求職人群。為此，我國各類院校中的會計專業(yè)，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，紛紛開展會計仿真實訓(xùn)課程，力求使得在校學(xué)生在求學(xué)階段能夠獲得與企業(yè)實際工作相同的工作經(jīng)歷。

然而，從現(xiàn)階段各大高校會計仿真實訓(xùn)課程開展的情況來看，所謂的仿真實訓(xùn)仍然存在理論教學(xué)比例遠遠超過實踐，學(xué)生在賬務(wù)處理過程中依舊是記步奏背流程，沒有達到仿真實訓(xùn)的目的。下面就會計仿真實訓(xùn)過程中存在的主要問題及對策進行分析。

一、仿真實訓(xùn)過程中存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

按照會計專業(yè)教學(xué)大綱的要求，會計課程大多以理論教學(xué)為主導(dǎo)輔以一定課時量的實訓(xùn)。實訓(xùn)課程的安排基本上采用單項實訓(xùn)的方式，以短暫的崗位實習(xí)為主，實訓(xùn)的時間一般安排在學(xué)期末或者相關(guān)理論課程授課完成后的下一學(xué)期開展，這樣的課程設(shè)置帶來的后果是理論與實訓(xùn)脫節(jié)，實訓(xùn)與實踐脫節(jié)。以會計憑證的登記為例，理論課授課過程中，教師以教材為藍本，重點講述的是“收、付、轉(zhuǎn)”三類憑證登記的要點，以及易出錯之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多無法了解憑證究竟為何物，在填寫時出錯的原因又是什么，如何避免出錯。課程設(shè)置不合理直接導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識缺乏整體認知，無法將理論與實踐進行融通，另一方面也影響學(xué)生對理論的深入理解。

（二）實訓(xùn)基地?zé)o法滿足仿真性要求

為滿足實訓(xùn)要求，高校會計專業(yè)普遍建立了校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地，校外實訓(xùn)基地一般以校企合作模式簽訂，由于財務(wù)工作的特殊性，校外企業(yè)在實訓(xùn)接待能力上無法滿足學(xué)校對時間崗位的需求，因此大多院校將實訓(xùn)重點放在校內(nèi)實訓(xùn)基地。

就校內(nèi)實訓(xùn)基地條件而言，大多存在以下兩個個方面的問題：

1.實訓(xùn)設(shè)施簡陋，無法支撐仿真訓(xùn)練。由于高校經(jīng)費投入不足，后期維護缺乏必要維護等原因，部分高校實訓(xùn)設(shè)備僅為幾張課桌和一些憑證、賬簿等僅能用于簡單手工記賬的用品，這與我國目前絕大多數(shù)企業(yè)實行的電算化賬務(wù)處理相去甚遠，仿真訓(xùn)練無法正常開展。

2.實訓(xùn)材料缺乏真實性。校內(nèi)實訓(xùn)過程中使用的資料大多將模擬的原始憑證進行簡單羅列，業(yè)務(wù)之間缺乏必要的聯(lián)系，而且部分業(yè)務(wù)已經(jīng)與現(xiàn)行的會計核算要求存在差異，知識涵蓋單一，無法做到仿真。

（三）指導(dǎo)教師缺乏實踐經(jīng)驗

目前，我國高校會計實訓(xùn)指導(dǎo)教師一般由專業(yè)課授課教師兼任，大多數(shù)理論課教師都肩負著授課及科研等諸多任務(wù)，很難有較為集中的實踐到企業(yè)實踐。另一方面，企業(yè)財務(wù)工作往往都有固定人員擔(dān)任，比較排斥非企業(yè)財務(wù)人員接觸核心賬務(wù)處理。因此，實訓(xùn)指導(dǎo)教師本身缺乏實際財務(wù)工作經(jīng)歷，或無法長期保持與企業(yè)賬戶的接觸，折舊導(dǎo)致教師在指導(dǎo)過程中出現(xiàn)賬務(wù)處理程序混亂，忽略重要工作環(huán)節(jié)等問題的出現(xiàn)，最終導(dǎo)致仿真實訓(xùn)僅僅是“紙上談兵”。

二、改進會計仿真實訓(xùn)的幾點建議

為培養(yǎng)符合市場需求的應(yīng)用型會計人才，實現(xiàn)學(xué)校教育與實踐工作的無縫對接，會計仿真實訓(xùn)應(yīng)從一下幾個方面進行必要的改進。

（一）從實際出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)課程

在選擇性吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置應(yīng)服從實踐需要，真正做到實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。在專業(yè)理論講解過程中要輔以實際操作，在知識鏈講授后要有目的的進行集中實踐訓(xùn)練，學(xué)期末要將單一模塊訓(xùn)練進行整合，重點培養(yǎng)學(xué)生認清崗位，注重過程的工作習(xí)慣。

（二）加大校內(nèi)外實訓(xùn)基地培育力度

在校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)上，應(yīng)善于使用ERP系統(tǒng)來提高會計實訓(xùn)的仿真性。通過開辦模擬企業(yè)讓學(xué)生不僅掌握簡單的記賬、登賬工作，更系統(tǒng)的了解企業(yè)在資金融通、組織生產(chǎn)、營銷策劃、財務(wù)管理等全方面的業(yè)務(wù)，全面提升學(xué)生綜合管理能力，培養(yǎng)懂業(yè)務(wù)，能操作符合企業(yè)用人標準的復(fù)合型會計人才。

在加大校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)投入的同時，學(xué)校也可以拓寬校企合作的通道。創(chuàng)新傳統(tǒng)的校企實踐基地模式，充分利用高校教師高學(xué)歷高職稱的優(yōu)勢，組建會計服務(wù)機構(gòu)，參與會計咨詢、代理記帳、審計等工作。一方面可以提高教師實踐能力，另一方面也能為學(xué)生提供全真實踐崗位，同時還能為學(xué)校加大實踐教學(xué)投入提供一定的資金支持。

（三）深入專業(yè)教師隊伍建設(shè)

實訓(xùn)指導(dǎo)教師的能力水平直接影響會計仿真訓(xùn)練的成效，應(yīng)將專業(yè)教師隊伍實踐能力培養(yǎng)工作常態(tài)化。學(xué)?？梢詮囊韵氯齻€方面入手保持并提升專業(yè)教師實踐工作能力。

1.培養(yǎng)“雙肩挑”教師隊伍。所謂“雙肩挑”即教學(xué)工作與專業(yè)工作同時進行，學(xué)?？蛇M一步放寬教師管理，允許教師到企業(yè)任職，這樣教師能真正做到常教常新，授課內(nèi)容真正貼近實際工作。

2.聘請企業(yè)財務(wù)人員擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師。在實訓(xùn)課程集中階段，可以聘請校外企業(yè)有豐富經(jīng)驗的財務(wù)工作人員承擔(dān)部分實訓(xùn)指導(dǎo)工作。企業(yè)中請進來的教師能將自己的切身體會與經(jīng)驗與校內(nèi)教師及學(xué)生分享，一方面可以深化專職教師的認知，另一方面也能給學(xué)生帶來新的思維和實務(wù)處理技能。

3.組織教師編寫實訓(xùn)資料。通過組織指導(dǎo)教師編寫實訓(xùn)用資料，既能夠提升教師隊伍能力水平，又能為本校學(xué)生提供最貼近實踐的仿真材料，為會計仿真實訓(xùn)提供強有力的保障。

會計仿真實訓(xùn)的要旨在于仿真，只有不斷貼近市場需求，創(chuàng)新實訓(xùn)方法，將理論教學(xué)與實訓(xùn)工作密切融合才能培養(yǎng)出真正符合企業(yè)工作需要的會計人才。

參考文獻：

[1]向云.淺談會計實訓(xùn)過程存在的問題及對策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014（7）

[2]朱麗娜，湯朝蘭，黃妍君，黃文.淺談高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對策[J].商業(yè)會計，2014（3）

唐山學(xué)院教育科學(xué)研究項目終期成果（項目編號140231）。