讓品德與社會(huì)課堂活起來

樓秀君

內(nèi)容摘要：《品德與社會(huì)》是小學(xué)教育中的一門重要課程，其核心理念乃是課程和生活的有機(jī)融合，只有通過和生活的結(jié)合，才能引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)生活的認(rèn)知、感悟和體驗(yàn)，繼而對(duì)課程本身有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，實(shí)現(xiàn)課程開設(shè)的初衷。

關(guān)鍵詞：生活化 經(jīng)驗(yàn) 行為 升華 回歸

一.激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂活起來

1.角色扮演

在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，有很多內(nèi)容可以用角色扮演的形式體現(xiàn)出來。如在《我來做個(gè)小導(dǎo)游》中，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹自己的家鄉(xiāng)，而當(dāng)導(dǎo)游，則需要學(xué)生在課前做大量的準(zhǔn)備工作，促使學(xué)生品德內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。做好導(dǎo)游，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到愛家鄉(xiāng)的實(shí)效。通過這種情境的體驗(yàn)，學(xué)生感到《品德與社會(huì)》不再枯燥，而是興趣無窮，積極參與，課堂自然是活力無限。

2.成功體驗(yàn)

成功體驗(yàn)是人們從事某一件事情時(shí)重要的推動(dòng)力，通過成功，能夠堅(jiān)定自己的信心，用以更加飽滿的熱情來面對(duì)下一步的工作。所以教師應(yīng)該在教學(xué)中多制造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生收獲這種體驗(yàn)，并使之成為后續(xù)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。具體來說，一是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程遇到苦難后，教師不能直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣解決，而是鼓勵(lì)學(xué)生用合作、探究的方式，創(chuàng)造性的解決問題，從而收獲最真實(shí)的成功體驗(yàn);二是要始終秉承一種欣賞和鼓勵(lì)的態(tài)度，每當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，都應(yīng)該予以及時(shí)的表揚(yáng)和支持，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件愉悅和快樂的事情，學(xué)習(xí)興趣自然得到了激發(fā)。例如，教《了不起，家鄉(xiāng)人》這一課時(shí)，我覺得三年級(jí)的孩子，對(duì)家鄉(xiāng)的名人了解很少。因此，基于學(xué)生的生活實(shí)際，最大限度的挖掘?qū)W生身邊教學(xué)資源，拉近學(xué)生與名人的距離，去感受家鄉(xiāng)名人身上所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，從而達(dá)成情感目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪活動(dòng)，讓他們?nèi)ゲ稍L自己學(xué)校的校長。（我們學(xué)校的朱校長是浙江省特級(jí)教師，先后獲得浙江省春蠶獎(jiǎng)、浙江省教育科研青年標(biāo)兵、“長三角地區(qū)”教科研標(biāo)兵、浙江省教改之星金獎(jiǎng)、全國特色教育優(yōu)秀教師等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)）采訪校長，學(xué)生感到有困難，不知道該怎樣采訪，我就和他們一起制定采訪計(jì)劃，設(shè)計(jì)采訪內(nèi)容。學(xué)生按計(jì)劃對(duì)校長進(jìn)行了采訪，并且很成功。采訪后，學(xué)生激動(dòng)地對(duì)我說：“老師，我們?cè)瓉碛X得校長高高在上，很威嚴(yán)，開始還不敢去。通過這次采訪，我們才知道，原來校長是這樣的平易近人，對(duì)我們這么好，這么配合，我們真開心！”從中，我感受到了學(xué)生那成功的快樂。我也不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)，他們的心情更好了，品德課的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，參與更加積極了。

二.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)生活，讓課堂活起來

如教學(xué)《我愛我家》時(shí)，我先在課前讓學(xué)生回家采訪自己的父母，了解他們一天工作幾小時(shí)，干了多少事，工作壓力大不大。當(dāng)上這一課時(shí)，學(xué)生都搶著說，自己的父母很辛苦，一天干了那么多的活，晚上還要輔導(dǎo)自己功課，有時(shí)還要送自己到特長班去學(xué)習(xí)。有的還說，以后要盡量少給家長添麻煩，做到自己的事情自己做。要學(xué)會(huì)感激家長，體諒家長的難處。生活課程資源的開發(fā)和利用不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，更重要的是讓學(xué)生廣泛地接觸了社會(huì)，接受了大量的信息，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。由于在課前學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，課堂上學(xué)生發(fā)言的積極性很高，爭(zhēng)著舉手發(fā)言，課堂氣氛非常活躍。收到的良好的教育效果。

三.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)和熱愛生活，讓課堂活起來

課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)與行為實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。在這樣的教學(xué)中，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，組織安排教學(xué)內(nèi)容和要求，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的，無邊無際的生活世界中去，從而引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人，把道德寓于兒童的生活之中，使良好的品德在兒童的生活中形成。例如，教《全面建小康》這一課時(shí)，我課前先讓孩子采訪爺爺、奶奶，了解家鄉(xiāng)以前的狀況。在上課伊始，讓學(xué)生展示他們了解的家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生來描繪家鄉(xiāng)的新變化！學(xué)生從吃、穿、住、用、行這些方面來介紹。我再播放有關(guān)家鄉(xiāng)現(xiàn)在狀況的錄像，通過對(duì)比，讓學(xué)生說說自己了解的家鄉(xiāng)舊貌，緊接著我拋出這么一個(gè)問題：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？家鄉(xiāng)為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？一石激起千層浪，孩子的激情被點(diǎn)燃了。結(jié)果學(xué)生很快說出自己的觀察與體會(huì)，從而使學(xué)生懂得今天的生活是多么來之不易，更加珍惜今天的生活。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生都能積極參與，課堂氣氛活躍。

總之，在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，一定要立足生活，貼近生活，并讓學(xué)生參與其中，使他們?cè)趯W(xué)后還能將升華后的行為回歸到生活中去。

（作者單位：浙江省義烏市義亭小學(xué)）